Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas dan perkembangan motorik kasar pada gerak terkoordinasi kelompok B1. Penyebab dari adanya permasalahan ini yaitu kurangnya kegiatan yang menstimulasi gerak terkoordinasi pada anak, kurangnya keterlibatan anak dalam pembelajaran, dan pembelajaran cenderung menggunakan model dan metode yang monoton dan satu arah yang mengakibatkan pembelajaran kurang menarik dan tidak efektif. Solusi yang diberikan yaitu menggunakan model demonstration, metode drill dan permainan tradisional egrang batok kelapa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru dan menganalisis aktivitas anak, hasil perkembangan motorik kasar khususnya dalam melakukan gerak terkoordinasi.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan. Penelitian ini dilakukan pada anak kelompok B1 TK Islam Khadijah Plus Banjarmasin dengan jumlah subjek sebanyak 20 anak. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui observasi. Analisis data menggunakan teknik deskriptif dijabarkan dengan tabel dan grafik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Aktivitas Guru terlaksanakan dengan “Baik” dari pertemuan 1 sampai 3, dan pertemuan 4 “Sangat Baik”, (2) Aktivitas Anak pada pertemuan 1 mendapat persentase 47% dengan kategori “Cukup Aktif” dan meningkat hingga pertemuan 4 mendapat persentase 82% dengan kategori “Sangat Aktif”, (3) Hasil Perkembangan Motorik Kasar dalam melakukan gerak terkoordinasi pada pertemuan 1 mendapat persentase 48% dengan kategori “Mulai Berkembang” dan terus meningkat hingga pertemuan 4 mendapat persentase 89% dengan kategori “Berkembang Sangat Baik”.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model demonstration, metode drill, dan permainan tradisional egrang batok kelapa dalam pembelajaran dapat mengembangkan aktivitas anak dan meningkatkan hasil perkembangan motorik kasar dalam melakukan gerak terkoordinasi pada Kelompok B1 TK Islam Khadijah Plus Banjarmasin. Terdapat saran bagi guru yaitu dapat dijadikan sebagai acuan dalam menggunakan model dan metode pembelajaran yang efektif dan inovatif. Bagi kepala sekolah agar penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu referensi pengembangan guru. Bagi peneliti selanjutnya dapat dijadikan sebagai referensi dan menambah wawasan baru dengan mempertimbangkan alokasi waktu dan kondisi anak.