Meningkatkan kesadaran lingkungan melalui pendidikan harus dimulai sejak usia dini. Usia sekolah dasar merupakan fase kritis untuk membentuk karakter dan menanamkan rasa tanggung jawab lingkungan yang kuat. Penelitian ini bertujuan: (1) menemukan perencanaan pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup melalui Gerakan PBLHS di Sekolah Dasar Negeri Kota Banjarmasin; (2) menemukan pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup melalui Gerakan PBLHS di Sekolah Dasar Negeri Kota Banjarmasin; (3) menemukan evaluasi pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup melalui Gerakan PBLHS di Sekolah Dasar Negeri Kota Banjarmasin. Pendekatan multi kasus digunakan, yang melibatkan tiga sekolah dasar negeri di Kota Banjarmasin: Kebun Bunga 04, Pasar Lama 01, dan Seberang Mesjid 01. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa: (1) kegiatan perencanaan meliputi pembentukan tim pengembang kurikulum, pembuatan kurikulum berbasis lingkungan hidup, dan perumusan visi, misi, dan tujuan sekolah, beserta rencana kegiatan pembelajaran; (2) pelaksanaan pembelajaran berbasis lingkungan hidup mendukung program Adiwiyata dan erat kaitannya dengan kompetensi guru dalam mengintegrasikan muatan lingkungan hidup ke dalam kegiatan pembelajaran; dan (3) evaluasi dilakukan melalui penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kegiatan perencanaan meliputi penentuan tim pengembang kurikulum dan tahapan pengembangan kurikulum berbasis lingkungan, penyusunan visi, misi, dan tujuan sekolah, dan perencanaan kegiatan pembelajaran melalui penyusunan struktur kurikulum; (2) pelaksanaan pembelajaran berbasis lingkungan sebagai penunjang program adiwiyata dalam penyelenggaraan pembelajaran berbasis lingkungan berkaitan dengan kompetensi tenaga pendidik dalam mengembangkan pembelajaran lingkungan hidup dan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup yang dilakukan peserta didik; (3) evaluasi pembelajaran dilakukan secara langsung oleh guru melalui penilaian terhadap capaian hasil pembelajaran lingkungan hidup yang terintegrasi dengan mata pelajaran tematik yaitu penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan.