Anak ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) sering menghadapi hambatan dalam proses belajar karena karakteristik inatensi, hiperaktivitas, dan impulsivitas yang dimilikinya. Kondisi ini menuntut persepsi yang baik akan kebutuhan belajar dari guru di sekolah inklusif agar dapat memberikan pelayanan dalam pembelajaran yang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi guru reguler dan guru pembimbing khusus (GPK) terhadap kebutuhan belajar anak ADHD di SDN 2 Komet Banjarbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini yaitu 2 orang guru reguler dan 2 orang GPK. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan wawancara. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan serta teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru reguler dan GPK memiliki persepsi positif terhadap identifikasi dan asesmen anak ADHD, memahami karakteristik anak ADHD pada aspek kognitif, bahasa, sosial-emosi, dan perilaku serta memahami kebutuhan belajar anak ADHD melalui perencanaan hingga evaluasi yang disesuaikan dengan karakteristik dan hambatannya. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa guru reguler dan GPK mempunyai persepsi positif terhadap kebutuhan belajar anak ADHD di SDN 2 Komet Banjarbaru