ABSTRAK

Basuki Rohmad 2024.“Penyelarasan Kurikulum Merdeka Dalam Pendidikan Inklusi di Taman Kanak-Kanak Banjarmasin (Studi Multisitus TK Insan Mulia dan TK Bina Sejahtera)”. Tesis Program Studi Magister Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin, Dosen Pembimbing (1) Prof. Drs. Ahmad Suriansyah, M.Pd, Ph.D (2) Dr. Novotawati, S.Psi., M.Pd.

Kata kunci : Kurikulum merdeka, Pendidikan Inklusi, Taman Kanak-Kanak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena kebijakan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi tentang implementasi Kurikulum Merdeka pada satuan pendidikan di Indonesia. Kurikulum Merdeka dengan konsep merdeka belajar merupakan sebuah konsep yang berpeluang besar untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia apabila dipersiapkan dengan matang, tidak hanya diperuntukan bagi anak-anak yang reguler saja tetapi juga diperuntukan bagi anak-anak yang memiliki kebutuhan khusus untuk mendapat kesempatan dan pelayanan pendidikan yang layak. Pemerintah berkewajiban untuk memberikan pelayanan pendidikan yang bermutu terhadap semua warganya tanpa pengecualian terhadap anak-anak penyandang berkebutuhan khusus. Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan di TK Insan Mulia dan TK Bina Sejahtera diperoleh informasi bahwa kedua lembaga tersebut mengimplementasikan Kurikulum Merdeka dan menjalankan program pendidikan inklusi. Peneliti ingin mendeskripsikan bagaimana penyelarasan Kurikulum Merdeka dalam pendidikan inklusi di kedua lembaga tersebut.

Penelitian ini adalah merupakan penelitian kualitatif multi situs. Pada penelitian ini yang menjadi key informan adalah kepala sekolah dan guru-guru di sekolah tersebut. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Peneliti merupakan instrumen utama dalam penelitian dengan dibantu pedoman wawancara, pedoman observasi dan dokumentasi. Teknik yang digunakan dalam analisis data adalah kondensasi data, menampilkan data, verifikasi data. Teknik yang digunakan untuk menguji keabsahan data adalah kredibilitas, dependabilitas, konfirmabilitas, trianggulasi sumber.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: strategi penyelarasan kurikulum merdeka dalam pendidikan inklusi dilakukan melalui evaluasi diri sekolah, menyusun visi-misi, menyusun KOSP dan modul ajar serta pemanfaatan digital. Implementasi penyelarasan dilaksanakan dengan melakukan asesmen diagnostik, formatif dan sumatif serta dengan pembelajaran yang berdifernsiasi melalui duplikasi, modifikasi, substitusi dan omisi. Faktor-faktor pendukung adanya komunitas belajar, kepemimpinan sekolah, PMM, kerjasama dan regulasi pemerintah, dan yang menghambat keterbatasan SDM dan pelatihan. Saran: strategi, implementasi dengan berbagai faktornya dimaksimalkan dan dilaksanakan untuk pembelajaran sesuai dengan karakteristik dan kemampuan anak.