Keterampilan berpikir kreatif siswa masih tergolong rendah dikarenakan proses pembelajaran yang kurang aktif, dimana siswa cenderung menerima informasi secara pasif tanpa mengaitkannya dengan fenomena dunia nyata. Kompleksitas materi sains dan kurangnya kemampuan menghasilkan ide yang original dan bernilai juga menjadi faktor penyebabnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur peningkatan keterampilan berpikir kreatif sebelum dan sesudah pembelajaran, menganalisis pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan lembar kerja siswa melalui Real World Problems, dan mengetahui perbedaan keterampilan berpikir kreatif antara siswa yang menggunakan lembar kerja siswa melalui Real World Problems dengan siswa yang menggunakan lembar kerja siswa konvensional. Penelitian ini menggunakan desain quasi eksperimen dengan model Nonequivalent. Sampel penelitian sebanyak 64 siswa yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Instrumen yang digunakan adalah angket pelaksanaan pembelajaran dan tes keterampilan berpikir kreatif. Hasil penelitian menunjukkan: (1) keterampilan berpikir kreatif siswa meningkat secara signifikan, dengan n-gain sebesar 0,64 pada kelas eksperimen (kategori sedang) dan 0,07 pada kelas kontrol (kategori rendah); (2) penerapan pembelajaran melalui Masalah Dunia Nyata mencapai rata-rata 90% (kategori sangat baik); dan (3) terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, di mana nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi. Dengan demikian, penerapan lembar kerja siswa melalui Masalah Dunia Nyata efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa.

Kata Kunci: Masalah Dunia Nyata, lembar kerja siswa, keterampilan berpikir kreatif, pembelajaran sains, suhu.