Keterampilan berpikir kritis peserta didik masih rendah akibat pembelajaran yang monoton, materi IPA yang kompleks, serta kurangnya kepercayaan diri dalam diskusi. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterlaksanaan pembelajaran menggunakan LKPD berbasis Socratic Questioning, mengukur peningkatan keterampilan berpikir kritis sebelum dan sesudah penerapan, serta mengetahui perbedaan keterampilan berpikir kritis antara peserta didik yang menggunakan LKPD berbasis Socratic Questioning dan LKPD konvensional. Desain penelitian ini menggunakan Quasi Experimental Design dengan rancangan Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian adalah 64 peserta didik SMP yang terbagi dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Pengumpulan data menggunakan angket keterlaksanaan pembelajaran dan tes keterampilan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan: (1) rata-rata nilai keterlaksanaan pembelajaran Socratic Questioning sebesar 90% dengan kategori sangat baik; (2) keterampilan berpikir kritis peserta didik meningkat secara signifikan, namun pada kelas eksperimen dengan kategori sedang (n-gain = 0,56), sementara kelas kontrol dengan kategori rendah (n-gain = 0,11); dan (3) ada perbedaan keterampilan berpikir kritis secara signifikan pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol, dimana nilai rata-rata pada kelas eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol. Dengan demikian, LKPD berbasis Socratic Questioning berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran IPA.

Kata kunci: Socratic Questioning, LKPD, keterampilan berpikir kritis, pembelajaran IPA, sistem ekskresi.