ABSTRAK

Nisa, Ismi Khairun (2025). Meningkatkan Aktivitas, Berfikir Kritis Dan Kerja Sama Muatan Matematika Menggunakan Model PROTAMA Pada Siswa Kelas V Di Sdn Kuin Utara 07. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat. Pembimbing : Prof. Drs. Ahmad Suriansyah, M.Pd., Ph.D

Kata Kunci : Berpikir Kritis, Kerja Sama, Model PROTAMA.

Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya aktivitas belajar, keterampilan berpikir kritis dan kerja sama siswa pada muatan Matematika. Hal tersebut disebabkan oleh siswa kesulitan memahami pelajaran karena metode mengajar guru kurang bervariasi dan tidak berpusat pada siswa, sehingga pembelajaran menjadi pasif yang kurang melatih daya berpikir kritis, dan kurangnya keaktifan siswa dalam kerja sama. Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model PROTAMA (Problem Based Learning, Talking Stick, dan Make A Match) dalam pembelajaran Matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan aktivitas guru, meningkatkan aktivitas siswa, keterempilan berfikir kritis, keterampilan kerja sama, dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) dan dilaksanakan selama 4 kali pertemuan. Subjek penelitian dilaksanakan di kelas V SDN Kuin Utara 07 Banjarmasin dengan jumlah siswa sebanyak 25 orang pada tahun ajaran 2024/2025. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis dan kerja sama siswa, sementara data kuantitatif diperoleh berdasarkan hasil belajar siswa melalui tes tertulis secara berkelompok dan individu. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan cross tabulasi dijabarkan dengan tabel, grafik, dan interpretasi dengan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 hingga pertemuan 4 mengalami peningkatan dengan kriteria “sangat baik”. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 hingga pertemuan 4 meningkat dari 60% (cukup aktif) menjadi 100% (sangat aktif). Keterampilan berpikir kritis siswa pada pertemuan 1 hingga pertemuan 4 meningkat dari 52% (kurang terampil) menjadi 96% (sangat terampil). Keterampilan kerja sama siswa pada pertemuan 1 hingga pertemuan 4 meningkat dari 60% (kurang terampil) menjadi 96% (sangat terampil). Hal ini berdampak positif pada peningkatan hasil belajar siswa dari pertemuan 1 hingga pertemuan 4 meningkat dari 36% menjadi 100%. Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran PROTAMA dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, keterampilan berpikir kritis dan kerja sama, serta hasil belajar siswa. Penelitian ini disarankan untuk kepala sekolah, guru, dan peneliti selanjutnya sebagai alternatif penggunaan model pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualitas pendidikan.