Maria, Asiah. 2025. Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Kolaboratif Pendidikan Pancasila Menggunakan Model PAHAT dan Media Puzzle Siswa Kelas VB SDN Kuin Cerucuk 4. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat. Banjarmasin. Dosen Pembimbing Dr. Yogi Prihandoko, M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas, Motivasi, Kolaboratif, PAHAT, Puzzle.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah kurangnya aktivitas; motivasi belajar siswa rendah; kurangnya kemampuan kolaboratif antar siswa dan rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran Pendidikan Pancasila. Penyebabnya adalah pembelajaran bersifat satu arah, pembelajaran kurang mengembangkan motivasi siswa, pembelajaran kurang menekankan kemampuan kolaboratif siswa. Upaya mengatasi masalah tersebut adalah dengan melakukan pembelajaran menggunakan model PAHAT dan media puzzle. Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan aktivitas, motivasi belajar, kemampuan kolaboratif dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dengan empat kali pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas VB SDN Kuin Cerucuk 4 tahun pelajaran 2024/2025 yang berjumlah 16 siswa terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas siswa dan kemampuan kolaboratif. Data kuantitatif diperoleh melalui teknik pengukuran dengan tes tertulis secara individu. Analisis data yang digunakan kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 memperoleh skor 22 meningkat pada pertemuan 4 dengan skor 28. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 mencapai 56% meningkat pada pertemuan 4 menjadi 94%. Motivasi belajar siswa pertemuan 1 mencapai 25% meningkat pada pertemuan 4 menjadi 94%. Kemampuan Kolaboratif pada pertemuan 1 mencapai 50% meningkat pada pertemuan 4 menjadi 94%. Hasil belajar aspek kognitif pada pertemuan 1 mencapai 38% meningkat pada pertemuan 4 mencapai 88%, aspek afektif pada pertemuan 1 mencapai 31% meningkat pada pertemuan 4 mencapai 94%, aspek psikomotorik pada pertemuan 1 mencapai 38% meningkat pada pertemuan 4 mencapai 94%.

Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa Model PAHAT dan media puzzle dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, motivasi belajar, kemampuan kolaboratif dan hasil belajar siswa. Untuk itu disarankan model tersebut dapat dijadikan salah satu alternatif dalam meningkatkan aktivitas, motivasi belajar, kemampuan kolaboratif dan hasil belajar siswa.