Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, kerjasama dan kedisplinan siswa pada muatan Pendidikan Pancasila yang disebabkan oleh pembelajaran yang bersifat satu arah membuat redahnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang kurang menekankan keterampilan berpikir kritis, kegiatan pembelajaran kurang menekankan keterampilan kerjasama, kurangnya penggunaan model dan media pembelajaran yang menarik sehingga siswa cepat bosan. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan ini adalah dengan menerapkan model pembelajaran PANORAMA dan media Education Play. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis peningkatan aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, kerjasama, kedisiplinan dan hasil belajar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas, yang dilaksanakan dengan empat kali pertemuan. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Pelambuan 2 tahun pembelajaran 2024/2025 yang berjumlah 19 siswa yang terdiri dari 10 laki-laki dan 9 perempuan. Teknik pengumpulan data berupa instrumen aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan kerjasama dan kedisiplinan,  sedangkan hasil belajar siswa diperoleh dengan teknik tes tertulis secara individu. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik deskriptif analisis dijabarkan dengan tabel, grafik, cross tabel, dan interpretasi dengan persentase.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru mengalami peningkatan dari skor 33 menjadi 36 dengan kriteria “sangat aktif”. Aktivitas siswa meningkat dari 42% menjadi 95% secara klasikal dengan kriteria “sangat aktif”. Keterampilan berpikir kritis siswa meningkat dari 32% menjadi 95% secara klasikal dengan kriteria “sangat terampil”. Keterampilan kerjasama siswa meningkat dari 21% menjadi 95% secara klasikal dengan kriteria “sangat terampil”. Karakter kedisiplinan  siswa meningkat dari 26% menjadi 95% secara klasikal dengan kriteria “sangat disiplin”. Peningkatan beberapa aspek tersebut berdampak terhadap hasil belajar yang meningkat dari 32% menjadi 95%.

Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran PANAROMA dan media Education Play dapat meningkatkan aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, kerjasama dan kedisiplinan  serta hasil belajar. Penelitian ini disarankan untuk guru, kepala sekolah, dan peneliti lain sebagai alternatif penggunaan model pembelajaran inovatif sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran