Mariamah. 2025. Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, dan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Menggunakan ModelPENA PINTARKelasVB SDNKuin Selatan 1. Skripsi. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Dosen Pembimbing Dr. Yogi Prihandoko, M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas, Berpikir Kritis, Model PENA PINTAR

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar pendidikan Pancasila. Hal ini disebabkan pembelajaran masih bersifat satu arah; siswa tidak aktif dalam pembelajaran; siswa belum bisa dalam pemecahan masalah; dan tidak menggunakan media. Dampaknya yaitu rendahnya hasil belajar siswa; siswa pasif dalam proses pembelajaran; tidak berkembangnya kemampuan berpikir kritis; dan siswa cenderung bosan. Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model PENA PINTAR dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas guru dan siswa, serta menganalisis keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dengan 4 pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas VB SDN Kuin Selatan 1 semester II tahun pelajaran 2024/2025 berjumlah 19 orang siswa, teridiri dari 10 siswa laki-laki dan 9 siswi perempuan. Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan kuantitatif. Pengambilan data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru dan  aktivitas siswa. Sedangkan data kuantitatif diperoleh melalui tes keterampilan berpikir kritis tertulis secara individu dan hasil belajar.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari skor 23 menjadi skor 27. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari persentase 53% menjadi 84% dan memperoleh kriteria sangat aktif. Keterampilan berpikir kritis siswa pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 47% menjadi 89% dan memperoleh kriteria sangat tinggi. Ketuntasan hasil belajar siswa pada ranah afektif meningkat dari persentase 32% menjadi 89%. Ketuntasan hasil belajar siswa pada ranah kognitif meningkat dari persentase 47% menjadi 95%. Ketuntasan hasil belajar siswa pada ranah afektif meningkat dari persentase 42% menjadi 84%.

Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa Model PENA PINTAR dapat meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Sehingga disarankan model tersebut dapat dijadikan salah satu alternatif dalam meningkatkan aktivitas siswa dan keterampilan berpikir kritis yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.