Yanti, Siti Rahma. 2025. Meningkatkan KEMAMPUAN INTERPRETASI, Berpikir 

Kritis dan Hasil Belajar pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila dengan 

Model Arunika di Kelas V SDN Sungai Miai 8 Banjarmasin. Skripsi Program 

Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 

Universitas Lambung Mangkurat. Pembimbing: Ari Hidayat, M. Pd.

Kata kunci: Pemahaman, Berpikir Kritis, Hasil belajar, dan Arunika.

Permasalahan yang diangkat dari penelitian ini adalah Kemampuan 

interpretasi dan berpikir kritis peserta didik dalam belajar yang masih rendah, 

aktivitas peserta didik masih belum terlibat aktif dalam pembelajaran dan 

menyebabkan hasil belajar masih belum mencapai ketuntasan yang telah ditetapkan

serta peserta didik tentang konsep dan penyelesaian masalah yang diberikan oleh 

guru. Oleh karena itu, salah satu upaya untuk meningkatkan pemahaman, berpikir 

kritis dan hasil belajar yaitu melalui model Problem Based Learning, Visualization 

Auditory Kinesthetic, dan Team games Tournamen. Tujuan Penelitian ini adalah 

mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis aktivitas peserta didik, kemampuan 

pemahaman, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar peserta didik.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan 

jenis penelitian yaitu penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan empat 

kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Sungai Miai 8 

Banjarmasin, yang berjumlah 14 orang siswa, pada semester 2, tahun ajaran 

2024/2025. Analisis data yang disajikan yaitu berupa deskripsi, tabel, dan grafik 

secara individual dan klasikal.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru mengalami 

peningkatan dari skor 32 dengan persentase 76% katagori "baik" terus meningkat 

dipertemuan 4 skor 42 dengan persentase 100%. dengan kriteria "Sangat Baik". 

Aktivitas peserta didik meningkat dari 64% menjadi 95% secara klasikal dengan 

kriteria "Sangat Aktif". Kemampuan interpretasi peserta didik meningkat dari 36% 

menjadi 86%. Keterampilan berpikir kritis peserta didik meningkat dari 35% 

menjadi 86%. Peningkatan tersebut turut berdampak terhadap has?l belajar peserta 

didik yaitu pada penilaian sumatif ( tes individu) yang meningkat dari 36% menjadi 

100%.

Berdasarkan temuan dan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa 

pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning, Visualization 

Auditory Kinesthetic, dan Team games Tournamen dapat meningkatkan aktivitas 

guru dan peserta didik, pemahaman, berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik. 

Adapun saran bagi kepala sekolah, guru, dan peneliti lain adalah agar penelitian ini 

dapat dijadikan sebagai referensi dalam menggunakan model pembelajaran yang 

dapat meningkatkan aktivitas guru dan peserta didik, kemampuan interpretasi, 

berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik.