ABSTRAK

Arrahman, Taufik. (2025). Implementasi Model Pro Game Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis, Komunikasi, Dan Kerja Sama Muatan Pendidikan Pancasila Menggunakan Media Wordwall Dan Quizizz Peserta Didik Kelas V Di SDN Kampung Baru. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas lambung Mangkurat. Pembimbing: Diani Ayu Pratiwi, M.Pd 

Kata Kunci: Aktivitas Belajar, Keterampilan Berpikir Kritis, Komunikasi, Kerjasama, PRO GAME

Permasalahan penelitian ini adalah rendahnya aktivitas pendidik, aktivitas peserta didik, keterampilan berpikir kritis, komunikasi, dan kerja sama pada muatan pendidikan pancasila yang disebabkan oleh tidak menggunakan model dan metode pembelajaran yang sesuai, kesulitan mengingat materi, jarangnya presentasi dan diskusi kelompok, serta pembelajaran yang kurang menyenangkan. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan ini adalah menggunakan model PROGAME merupakan kombinasi dari model PBL, GBL dan TGT . Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, meningkatkan aktivitas peserta didik, meningkatkan keterampilan berpikir kritis, komunikasi, kerja sama, dan hasil belajar peserta didik kelas V SDN Kampung Baru.

Jenis penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek 27 siswa kelas V SDN Kampung Baru pada semester II tahun pelajaran 2024/2025. Data yang dikumpulkan bersifat kualitatif dan kuantitatif, data kualitatif di peroleh berdasarkan hasil observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, komunikasi  dan kerja sama siswa, sementara data kuantitatif diperoleh berdasarkan hasil belajar siswa melalui tes tertulis secara berkelompok dan individu. Analisis data dengan Teknik deskriptif analisis yang disajikan dalam bentuk tabel,grafik dan interpretasi dengan presentase.

Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada aktivitas guru, peserta didik, keterampilan berpikir kritis, komunikasi, kerja sama, dan hasil belajar sepanjang pertemuan 1 hingga 4. Aktivitas pendidik mengalami peningkatan menjadi "sangat baik". Aktivitas peserta didik pada pertemuan 1 hingga pertemuan 4 meningkat dari  50% (kurang aktif) menjadi 95% (sangat aktif). Keterampilan berpikir kritis siswa pada pertemuan 1 hingga pertemuan 4 meningkat dari 54% (cukup kritis) menjadi 100% (sangat kritis).Keterampilan komunikasi peserta didik pada pertemuan 1 hingga pertemuan 4 meningkat dari 67% (cukup terampil) menjadi 92% (sangat terampil). Kerja sama siswa pada pertemuan 1 hingga pertemuan 4 meningkat dari 63% (cukup terampil) menjadi 95% (sangat terampil). Hal ini berdampak positif pada peningkatan hasil belajar siswa dari pertemuan 1 hingga pertemuan 4 meningkat dari 48% menjadi 81%.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa Implementasi Model Pro Game mampu meningkatkan aktivitas guru, aktivitas belajar siswa, keterampilan berpikir kritis , komunikasi dan kerja sama, serta hasil belajar siswa. Penelitian ini disarankan untuk kepala sekolah, guru, dan peneliti selanjutnya sebagai penambah wawasan serta menjadi bahan ajar dan penelitian yang relevan untuk peneliti selanjutnya.