ABSTRAK

Sari, Norazmi, (2025). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis, Komunikasi Dan HasilBelajar Siswa Menggunakan Model AngkasaPada Muatan Pendidikan Pancasila Kelas VDi SDN Anjir Muara Lama. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat. Pembimbing : Prof. Drs. Ahmad Suriansyah, M.Pd., Ph.D

Kata Kunci : Berpikir Kritis, Komunikasi, Hasil Belajar, Model ANGKASA

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya keterampilan berpikir kritis, komunikasi, dan hasil belajar siswa pada muatan Pendidikan Pancasila. Hal ini disebabkan oleh penggunaan metode ceramah satu arah, kurangnya fokus siswa, minimnya pencarian informasi tambahan, penerapan kerja kelompok yang rendah, serta suasana belajar yang kurang menarik dan kurang bervariasi. Solusi yang ditawarkan adalah penerapan model ANGKASA, yang merupakan kombinasi dari Problem Based Learning, Think Pair Share, dan Numbered Heads Together. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis peningkatan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, komunikasi, dan hasil belajar siswa melalui penerapan model ANGKASA.

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK), berlangsung selama 3 kali pertemuan menggunakan tahapan PTK yang mencakup perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini siswa kelas V SDN Anjir Muara Lama yang berjumlah 18 orang, terdiri dari13 orang siswa perempuan dan 6 orang siswa laki-laki pada semester II tahun ajaran 2024/2025. Penelitian ini bertujuan untuk melihat dan memperbaiki proses pembelajaran di kelas, terutama dalam meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, kemampuan berpikir kritis, Komunikasi dan hasil belajar melalui penerapan model pembelajaran ANGKASA.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 memperoleh kriteria “Baik” dengan skor 38 meningkat pada pertemuan 3 dengan kriteria “Sangat Baik” dengan skor 46. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 memperoleh kriteria “Cukup Aktif” dengan persentase 56% meningkat pada pertemuan 3 dengan kriteria “Sangat Aktif” dengan persentase 100%. Keterampilan berpikir kritis pada pertemuan 1 memperoleh kriteria “Kurang Terampil” dengan persentase 22% meningkat pada pertemuan 3 dengan kriteria “Sangat Terampil” dengan persentase 89%. Keterampilan Komunikasi pada pertemuan 1 memperoleh kriteria “Cukup Terampil” dengan persentase 44% meningkat pada pertemuan 3 dengan kriteria “Sangat Terampil” dengan persentase 100%. Hal ini berdampak positif pada peningkatan hasil belajar siswa dari pertemuan 1 hingga pertemuan 4 meningkat dari 67% menjadi 100%.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model ANGKASA dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa,keterampilan berpikir kritis, komunikasi dan hasil belajar siswa. Penelitian ini disarankan untuk bagi guru, kepala sekolah dan peneliti selanjutnya sebagai alternatif penggunaan model pembelajaran inovatif untuk Meningkatkan kualitas Pendidikan.