Paridah, 2025. Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kreatif, 

Pemecahan Masalah, dan Hasil Belajar Menggunakan Model Problem 

Tournament Match Materi KPK dan FPB di SDN Sungai Miai 2. Skripsi 

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu 

Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Dosen 

Pembimbing Prof. Dr. Hj. Aslamiah, M.Pd., Ph.D.

Kata Kunci: Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kreatif, Keterampilan Pemecahan 

Masalah, Model Problem Tournament Match

Masalah yang ditemukan adalah rendahnya aktivitas, keterampilan berpikir 

kreatif, keterampilan pemecahan masalah, dan hasil belajar peserta didik kelas V 

SDN Sungai Miai 2 Banjarmasin pada mata pelajaran Matematika materi KPK dan 

FPB. Penyebabnya antara lain peserta didik yang kurang aktif dalam pembeajaran, 

peserta didik pasif, pembelajaran 1 arah, pembelajaran monoton dan tidak 

menyenangkan. Untuk mengatasi hal tersebut, diterapkan model Problem 

Tournament Match. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis 

peningkatan aktivitas pendidik dan peserta didik, keterampilan berpikir kreatif, 

keterampilan pemecahan masalah, dan hasil belajar peserta didik.

Penelitian ini menggunakan PTK selama 4 pertemuan dengan subjek 33 peserta 

didik kelas V SDN Sungai Miai 2 pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. 

Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh 

dari observasi aktivitas pendidik, aktivitas peserta didik, keterampilan berpikir 

kreatif, dan keterampilan pemecahan masalah peserta didik. Data kuantitatif 

diperoleh dari tes kelompok dan individu secara klasikal. Analisis data yang 

disajikan yaitu berupa deskripsi, tabel, dan grafik.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas pendidik hingga 

skor 27 (84%) dengan kriteria “sangat aktif” pada pertemuan 4. Aktivitas peserta 

didik meningkat hingga mencapai 80,1% dengan kriteria “sangat aktif”. 

Keterampilan berpikir kreatif mengalami peningkatan dengan skor akhir 78,8% 

dengan kriteria “terampil” dan keterampilan pemecahan masalah mengalami 

peningkatan dengan skor akhir 81,8% kategori “sangat terampil”. Hasil belajar 

peserta didik mengalami peningkatan hingga mencapai 84,5% peserta didik tuntas 

pada pertemuan 4.

Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa model Problem 

Tournament Match dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan langkah-langkah 

proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir 

kreatif, keterampilan pemecahan masalah, dan hasil belajar peserta didik. Adapun 

saran bagi pendidik, peserta didik, kepala sekolah, dan peneliti lain sebagai rujukan 

untuk menggunakan model pembelajaran pada proses belajar yang efektif dan 

menyenangkan.