Saputra Dwi, RO. (2025). Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, Kerja Sama dan Hasil Belajar Muatan Pendidikan Pancasila Menggunakan Kombinasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Numbered Head Together (NHT), dan Students Teams Achievment Divisions (STAD) Pada Kelas V SDN Roham Raya. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin Pembimbing: Celia Cinantya, S.Kom., M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, Kerja Sama, Dam Hasil Belajar, Kombinasi Model PBL, NHT, Dan STAD.

Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya Aktivitas, Keterampilan
Berpikir Kritis, Kerja Sama, Dan Hasil Belajar. Hal ini disebabkan oleh
pembelajaran bersifat satu arah, pembelajaran kurang bermakna, jarang melakukan
diskusi kelompok,. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasinya
yaitu dengan menggunakan kombinasi model Problem Based Learning, Numbered Head Together, dan Students Teams Achievment Divisions. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis peningkatan aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, kerja sama dan hasil belajar.

Jenis pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas. Setting penenlitian yaitu pada siswa kelas V SDN Roham Raya yang berjumlah 14 orang terdiri dari 7 siswa perempuan dan 7 siswa laki-laki pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengambilan data dengan melakukan kegiatan observasi pada aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, kerja sama, tes tertulis pada hasil belajar siswa. Teknik anaslisa data yang digunakan di penelitian ini adalah analisa data kuantitatif. Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik deskriptif analisis dijabarkan dengan tabel dan interpretasi persentase

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan I mendapat skor 22 meningkat pada pertemuan IV mendapat skor 32 dengan kriteria “Sangat Baik”. Aktivitas siswa pada pertemuan I sebesar 36% meningkat pada
pertemuan IV sebesar 93% dengan kriteria "Seluruh Siswa Aktif". Keterampilan
berpikir kritis siswa pada pertemuan I sebesar 21% meningkat pada pertemuan IV
sebesar 86% dengan kriteria "Seluruh Siswa Berpikir Kritis". Kemampuan kerja
sama siswa pada pertemuan I sebesar 29% meningkat pada pertemuan IV sebesar
100% dengan kriteria "Seluruh Siswa Kerja Sama". Adapun ketuntasan klasikal
hasil belajar siswa pertemuan I sampai pertemuan IV meningkat.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa menggunakan kombinasi model pembelajaran Problem Based Learning, Numbered Head Together, dan Students Teams Achievment Divisions dapat meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir kritis, kerja sama, dan hasil belajar siswa. Adapun saran dalam penggunaan model tersebut sebagai alternatif dalam meningkatkan aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, kerja sama dan hasil belajar.