Nursyifa, (2025).  Meningkatkan Kemampuan Berpikir kritis, kerja sama, hasil belajar siswa menggunakan model BARIKIT pada muatan PKN kelas IV SDN Telawang 4. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing: Prof. Drs. Ahmad Suriansyah, M. Pd., Ph. D.

Kata Kunci : Model BARIKIT, Problem Based Learning, Kepala Bernomor Struktur, Talking Stick, Berpikir Kritis, Kerja Sama, Hasil Belajar

Permasalahan hasil temuan penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, kemampuan berpikir kritis, kerja sama dan hasil belajar pada muatan PPKN. Ini disebabkan rendahnya kemampuan bernalar siswa, kurangnya minat belajar siswa, proses pembelajaran sehari-hari monoton, pembelajaran kurang interaktif, Kurangnya penggunaan media pembelajaran, siswa kesulitan untuk menyampaikan pendapat. sehingga peneliti berupaya mengatasi masalah tersebut dengan menerapkan model pembelajaran BARIKIT dalam proses pembelajaran. tujuan penelitian ini yaitu untuk memberikan gambaran proses pembelajaran yang interaktif, mendeskripsikan bagaimana aktivitas guru dan siswa, serta Mengevaluasi kemampuan berpikir kritis, kerja sama dan hasil belajar siswa.

 Penelitian dilakukan dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebanyak 4 pertemuan pada siswa kelas IV SDN Telawang 4 tahun ajaran 2024/2025. Subjek penelitian yaitu siswa kelas IV SDN Telawang 4 berjumlah 20 orang siswa terdiri dari 10 orang siswa laki-laki dan 10 orang siswa perempuan, pada semester II tahun ajaran 2024/2025. Data yang diambil merupakan data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis dan kerja sama . Kemudian menggunakan data kuantitatif untuk hasil belajar siswa yang diperoleh melalui tes tertulis secara kelompok berupa lembar kerja kelompok dan individu. Analisis data penelitian menggunakan teknik deskriptif analisis dan cross tabulasi yang dijabarkan dengan tabel, grafik dan interpretasi dengan persentase.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan I sampai IV meningkat dari skor 29 menjadi skor 35. Aktivitas siswa pada pertemuan I sampai IV meningkat dari 45% menjadi 90% kriteria sangat aktif. Keterampilan berpikir kritis siswa pada pertemuan I sampai IV meningkat dari 25% menjadi 90% kriteria hampir seluruhnya terampil. Keterampilan kerja sama siswa pada pertemuan I sampai IV meningkat dari 45% menjadi 90% kriteria hampir seluruhnya aktif. Ketuntasan hasil belajar siswa meningkat dari persentase 35% menjadi 95% hampir seluruhnya tuntas.

 Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model BARIKIT secara signifikan meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, kerja sama, serta hasil belajar siswa. Setiap pertemuan menunjukkan peningkatan yang konsisten hingga mencapai indikator keberhasilan yang telah ditentukan. Adapun saran bagi guru, kepala sekolah dan peneliti lain adalah hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam memilih menggunakan model pembelajaran khususnya pada muatan PKN.