Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, keterampilan komunikasi, dan hasil belajar pendidikan Pancasila pada siswa kelas VB SDN Pasar Lama 3. Penyebabnya dikarenakan pembelajaran yang bersifat satu arah, model pembelajaran kurang menarik dan melibatkan siswa, dan pembelajaran tidak menuntut siswa untuk memiliki keterampilan komunikasi yang baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis aktivitas siswa, menganalisis keterampilan komunikasi siswa dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VB SDN Pasar Lama 3 yang berjumlah 1 8 siswa, terdiri dari 6 siswa laki-laki dan 12 siswi perempuan, pada semester II tahun ajaran 2024/2025. Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan kuantitatif. Pengambilan data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, dan keterampilan komunikasi siswa. Sedangkan data kuantitatif melalui persentase klasikal aktivitas siswa, keterampilan komunikasi siswa dan hasil belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 memperoleh skor 27, meningkat pada pertemuan 4 dengan skor 39. Aktivitas siswa secara klasikal pada pertemuan 1 mencapai 38,89% meningkat pada pertemuan 4 menjadi 94,44%. Keterampilan komunikasi siswa secara klasikal pada pertemuan 1 mencapai 38,89%, meningkat pada pertemuan 4 menjadi 88,89%. Hasil belajar aspek kognitif pada pertemuan 1 mencapai 55,56%, meningkat pada pertemuan 4 menjadi 94,44%, aspek afektif pada pertemuan 1 mencapai 50%, meningkat pada pertemuan 4 menjadi 94,44%, aspek psikomotorik pada pertemuan 1 mencapai 61,11%, meningkat pada pertemuan 4 mencapai 100%. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model BERSATU dapat terlaksana dan siswa dapat mengikuti sesuai dengan proses pembelajaran sehingga meningkatkan aktivitas, keterampilan komunikasi dan hasil belajar siswa. Sehingga disarankan model tersebut dapat dijadikan salah satu alternatif dalam meningkatkan aktivitas siswa, dan keterampilan komunikasi yang berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.