Safitri, Assyifa Nuryana. 2025. Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Membaca Pemahaman Menggunakan Kombinasi Model Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC), Talking stick Dan Course review horay Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Sdn Pasar Lama 3 Banjarmasin. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Dosen Pembimbing Dessy Dwitalia sari, M.Pd.

Kata Kunci: Berpikir Kritis, Membaca Pemahaman, Bahasa Indonesia

Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya keterampilan membaca pemahaman dan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Hal tersebut disebabkan siswa belum mampu memahami isi teks bacaan, siswa belum mampu memecahkan masalah dan membuat keputusan. Oleh karena itu, upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah menerapkan kombinasi model Cooperative Integrated Reading and Composition, Talking stick , dan Course review horay dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan membaca pemahaman siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan empat kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V semester genap SDN Pasar Lama 3 Banjarmasin, adapun jumlah peserta didik sebanyak 21 orang. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah data kuantitatif yang diperoleh melalui teknik tes tertulis dan data kualitatif diperoleh melalui lembar observasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan I mencapai 57%, meningkat pada pertemuan IV menjadi 93%, aktivitas siswa pada pertemuan I hanya mencapai 5%, pada pertemuan I meningkat menjadi 95% pada pertemuan IV, keterampilan berpikir kritis siswa pada pertemuan I hanya mencapai 10%, meningkat pada pertemuan IV menjadi 90%, ketuntasan membaca pemahaman pada pertemuan I hanya 10%, meningkat pada pertemuan IV menjadi 95% dan hasil belajar siswa pada pertemuan I hanya mencapai 33%, meningkat pada pertemuan IV menjadi 95%.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan kombinasi model Cooperative Integrated Reading and Composition, Talking stick , dan Course review horay dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan kerjasama. Disarankan kombinasi model Cooperative Integrated Reading and Composition, Talking stick , dan course review horay dapat dijadikan sebagai refrensi alternatif dalam meningkatkan kualitas keterampilan berpikir kritis dan keterampilan membaca pemahaman, siswa.