Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya keterampilan berpikir kritis, keterampilan kerja sama dan hasil belajar siswa pada muatan PPKn yang disebabkan oleh pembelajaran yang satu arah serta rendahnya aktivitas berpikir kritis dalam pembelajaran, proses pembelajaran tidak menarik dan terlalu teoritis sehingga siswa cepat bosan dalam belajar. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan ini adalah dengan menerapkan model pembelajaran BERPIKIR dalam proses pembelajaran.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan empat pertemuan. Subjek penelitian adalah 25 peserta didik kelas IV SDN Alalak Utara 2. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, evaluasi tertulis, dan dokumentasi, dengan analisis data menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif secara deskriptif. Indikator yang diamati meliputi aktivitas guru dan siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan kerja sama, dan hasil belajar.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada seluruh aspek yang diteliti. Aktivitas guru meningkat dari 78% menjadi 88%, aktivitas siswa dari 66% menjadi 85%, keterampilan berpikir kritis dari 49% menjadi 83%, keterampilan kerja sama dari 39% menjadi 82%, dan hasil belajar dari 48% menjadi 80%. Dengan demikian, penerapan model BERPIKIR terbukti efektif dan direkomendasikan sebagai alternatif pembelajaran inovatif dalam meningkatkan mutu pembelajaran PPKn di sekolah dasar.

Dengan demikian, penggunaan model pembelajaran BERPIKIR terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis, keterampilan kerja sama, dan hasil belajar. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran inovatif tersebut layak dijadikan alternatif dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Oleh karena itu, penerapan model ini direkomendasikan bagi kepala sekolah, guru, dan peneliti selanjutnya untuk memperkaya strategi pembelajaran yang lebih interaktif dan bermakna dalam rangka mendukung peningkatan mutu pendidikan.