Hidayat, Putera Kamarul (2025) Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, dan Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Model BADALAS Pada Siswa Kelas IV SDN Sungai Jingah 7 Banjarmasin. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakulas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat. Dosen Pembimbing Prof. Dr. Hj. Aslamiah, M.Pd., Ph.D.

Kata Kunci: Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Keterampilan Berpikir kritis, BADALAS, Bahasa Indonesia

Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Hal tersebut disebabkan karena proses pembelajaran hanya bersifat satu arah, pembelajaran kurang menarik dan menyenangkan. Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model BADALAS dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, dan menganalisis aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan. Setting penelitian adalah siswa kelas IV SDN Sungai Jingah 7 Banjarmasin yang berjumlah 12 orang siswa terdiri dari 9 orang siswa lak-laki dan 3 orang siswa perempuan, pada semester II tahun ajaran 2024/2025. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas siswa dan keterampilan berpikir kritis siswa. Data kuantitatif diperoleh melalui teknik pengukuran dengan tes tertulis. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan deskriptif analisis.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada setiap aspek yang diamati. Aktivitas guru meningkat dari skor 21 pada pertemuan I menjadi 32 pada pertemuan IV. Aktivitas siswa juga mengalami peningkatan, dari 33% pada pertemuan I menjadi 92% pada pertemuan IV. Keterampilan berpikir kritis siswa menunjukkan perkembangan dari 33% pada pertemuan I menjadi 92% pada pertemuan IV. Sementara itu, ketuntasan hasil belajar secara klasikal meningkat dari 25% pada pertemuan I hingga mencapai 100% pada pertemuan IV. Peningkatan ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang diterapkan mampu meningkatkan keterlibatan dan kemampuan siswa secara menyeluruh.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaakn model BADALAS dapat meningkatkan kualitas aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar siswa. Disarankan model BADALAS dapat dijadikan sebagai referensi alternatif dalam menigkatkan kualitas aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar siswa.