Urgensi kurikulum dalam lembaga pendidikan sebagai langkah yang adaptif dan signifikan dalam perkembangan teknologi sesuai dengan era revolusi industri 4.0 dan era masyarakat 5.0. Kurikulum yang diterapkan di sekolah harussesuai zamannya, sesuai konteks dan karakteristik peserta didik, sehingga merekamemiliki kompetensi sesuai kebutuhan saat inidanmasa mendatang

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan manajemen kurikulum dalam implementasi Kurikulum Merdeka melalui studi multi situs di SMPN 3 dan SMPN 4 Katingan Tengah. Fokus penelitian mencakup kebijakan kepala sekolah, pemberdayaan guru, dan kemitraan sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua sekolah mampu mengimplementasikan Kurikulum Merdeka secara adaptif dan kontekstual. Kepala sekolah berperan sebagai pemimpin pembelajaran yang visioner dan fasilitator, mendorong inovasi, supervisi akademik, serta refleksi bersama guru. Guru diberdayakan sebagai perancang dan pelaksana utama pembelajaran melalui pelatihan, kolaborasi, serta pengembangan perangkat ajar berbasis potensi lokal. Pemanfaatan teknologi dan komunitas belajar menjadi bagian penting dalam mendukung profesionalisme guru.Kemitraan strategis dengan berbagai pihak, seperti tokoh masyarakat, UMKM, lembaga keagamaan, dan instansi pemerintah, turut memperkuat pelaksanaan kurikulum. Kemitraan ini mendukung pembelajaran kontekstual, pendidikan karakter, dan pemberdayaan komunitas sekolah.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa sinergi antara kepemimpinan kepala sekolah, pemberdayaan guru, dan penguatan kemitraan merupakan kunci keberhasilan manajemen kurikulum berbasis Kurikulum Merdeka. Temuan ini memberikan implikasi bagi pengembangan kebijakan pendidikan, penguatan kapasitas sekolah, dan pengembangan profesional guru di daerah dengan tantangan geografis dan sosial budaya.