Penelitian ini dilatarbelakangi oleh anak hambatan tunaganda yang

bersekolah di sekolah penyelenggara inklusi, hadirnya anak hambatan tunaganda

menjadi tantangan tersendiri bagi sekolah terkhusus wali kelas dan Guru

pendamping khusus dalam memberikan pelayanan atau strategi pembelajaran

pada anak tunaganda. Adapun tujuan dari penelitian ini ialah 1) Mendeskripsikan

strategi penyusunan perencanaan kegiatan pembelajaran bagi anak dengan

hambatan tunaganda di SDN 3 Cempaka 2) Mendeskripsikan strategi pelaksanaan

kegiatan pembelajaran bagi anak dengan hambatan tunaganda di SDN 3 Cempaka

3) Mendeskripsikan strategi evaluasi kegiatan pembelajaran bagi anak dengan

hambatan tunaganda di SDN 3 Cempaka.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif,

sumber data berjumlah 3 orang. 2 orang sebagai sumber data primer dan 1 orang

sebagai sumber data sekunder. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui

observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan

menggunakan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Strategi penyusunan perencanaan

kegiatan pembelajaran disusun melalui adaptasi kurikulum, penyusunan modul

ajar, PPI, serta kerja sama dengan orang tua dalam menyesuaikan potensi dan

kebutuhan anak. 2) Strategi pelaksanaan kegiatan pembelajaran anak tunaganda

dilakukan melalui pengelolaan kelas, pendampingan pembelajaran, penyampaian

materi yang sesuai dengan modul ajar dan PPI serta penggunaan bahasa yang

sederhana, serta menyimpulkan pembelajaran 3) Strategi evaluasi kegiatan

pembelajaran mencakup penilaian proses dan hasil belajar yang disesuaikan

dengan perkembangan individu anak, serta merujuk pada Program Pembelajaran

Individual (PPI). Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dalam

mengembangkan strategi pembelajaran yang inklusif dan akomodatif bagi anak

dengan hambatan tunaganda.