Rahayu Sriwijayanti (2025). Meningkatkan Aktivitas dan Keterampilan 

Berpikir Kritis Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL), 

Students Team Achievement Division (STAD), Team Game Tournament

(TGT) Pada Muatan Matematika Di Kelas IV SDN 2 Landasan Ulin 

Utara. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Kependidikan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat 

Banjarmasin. Pembimbing: Dr.Novitawati, S.Psi., M.Pd.

Kata kunci: Berpikir Kritis, Problem Based Learning (PBL), Students Team

Achievement Division (STAD), Team Game Tournament (TGT).

Permasalahan utama dalam penelitian ini terletak pada rendahnya keterampilan 

berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada pembelajaran Matematika. Hal ini

disebabkan oleh proses pembelajaran yang monoton dan pembelajaran masih 

bersifat satu arah (berpusat pada guru), sehingga berdampak pada minimnya 

pengembangan keterampilan berpikir kritis yang seharusnya dapat ditumbuhkan 

melalui kegiatan pembelajaran yang lebih terarah dan bermakna. Upaya untuk 

mengatasi permasalahan ini dengan menerapkan kombinasi model Problem Based 

Learning (PBL), Students Team Achievement Division (STAD), Team Game 

Tournament (TGT).

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang 

dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan di kelas IV SDN 2 Landasan Ulin Utara

dengan jumlah siswa sebanyak 21 orang dengan 7 siswa laki-laki dan 14 siswa 

perempuan. Analisis data dilakukan secara kualitatif, melalui observasi aktivitas 

guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis siswa, dan data kuantitatif untuk 

hasil belajar siswa yang diperoleh melalui tes tertulis secara kelompok dan individu. 

Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik deskriptif analisis dan 

dijabarkan dengan tabel, grafik, dan interpretasi dengan persentase.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 

sampai 4 sudah terlaksana sesuai langkah-langkah model pembelajaran dari skor 22

menjadi skor 30 dengan kriteria “Sangat Baik”. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 

sampai 4 meningkat dari persentase 33% (Sebagian Kecil Aktif) menjadi 90%

(Hampir Seluruhnya Aktif). Keterampilan berpikir kritis siswa pada pertemuan 1 

sampai 4 meningkat dari persentase 33% (Sebagian Kecil Terampil) menjadi 90% 

dan memperoleh kriteria (Hampir Seluruhnya Terampil). Ketuntasan hasil belajar 

siswa meningkat dari persentase 29% menjadi 90%.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model 

pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Student Teams Achievement 

Division (STAD), dan Team Game Tournament (TGT) dapat meningkatkan 

aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar. Disarankan 

penggunaan model tersebut sebagai salah satu model alternatif dalam meningkatkan 

aktivitas siswa dan keterampilan berpikir kritis yang berdampak pada peningkatan 

hasil belajar siswa