Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya motivasi, kerja sama dan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Hal ini disebabkan kebosanan peserta didik dalam pembelajaran, kurang beraninya dalam berpendapat, kurangnya keaktifan peserta didik saat pembelajaran, dan tidak menggunakan model dan media pembelajaran bervariasi. Upaya untuk mengatasinya dengan menggunakan strategi POST-MAPLE. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, peningkatan aktivitas siswa, motivasi, kerjasama, dan keterampilan keterampilan berpikir kreatif serta hasil belajar. 

Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan dilaksanakan dalam 4 pertemuan. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas IV SDN Sungai Miai 1 Banjarmasin tahun pelajaran 2024/2025 sebanyak 12 orang. Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif. Pengambilan data kualitatif diperoleh melalui hasil observasi aktivitas pendidik, peserta didik, motivasi, kemampuan kerja sama dan keterampilan berpikir kreatif. Sedangkan data kuantitatif melalui persentase klasikal aktivitas peserta didik, motivasi, kemampuan kerjasama, keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar yang diperoleh dari tes secara kelompok dan individu. Analisis data yang disajikan yaitu berupa deskripsi, tabel, dan grafik. 

Hasil penelitian ini menunjukkan aktivitas guru pada pertemuan 1 memperoleh 36 dengan kriteria “Baik” meningkat pada pertemuan 4 dengan 44 atau kriteria “Sangat Baik”. Aktivitas siswa pada pertemuan 1 memperoleh skor 25% kriteria “Kurang Aktif” meningkat pada pertemuan 4 dengan 83,3% kriteria “Sangat Aktif”. Motivasi pada pertemuan 1 memperoleh 41,7% kriteria “Sebagian Kecil Motivasi Peserta Sangat Tinggi” meningkat pada pertemuan 4 dengan memperoleh 83,3% kriteria “Motivasi Hampir Seluruh Peserta Didik Sangat Tinggi”. Kemampuan kerjasama pada pertemuan 1 memperoleh 41,7% kriteria “Sebagian Kecil Kerja Sama Peserta Didik Sangat Terampil” meningkat pada pertemuan 4 dengan 91,7% kriteria “Kerja Sama Hampir Seluruh Peserta Didik Sangat Terampil”. Keterampilan berpikir kreatif pada pertemuan 1 memperoleh 50% kriteria “Sebagian Kecil Kreativitas Peserta Didik Sangat Terampil” meningkat pada pertemuan 4 dengan 83,3% kriteria “Kreativitas Hampir Seluruh Peserta Didik Sangat Terampil”. Hasil belajar pada aspek kognitif pada pertemuan 1 memperoleh 66,7% kategori “Sebagian Siswa Baik” meningkat pada pertemuan 4 dengan 83,3% kategori “Hampir Seluruh Siswa Sangat Baik”.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi POST-MAPLE dapat meningkatkan aktivitas, motivasi, kemampuan kerjasama, keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar pada siswa. Disarankan penggunaan strategi tersebut sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.