Rahma, N.N. (2025). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Muatan Matematika Menggunakan Model Problem Based Learning, Make A Match, dan Numbered Heads Together Di SDN Sungai Miai 4 Banjarmasin. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat. Dosen Pembimbing Amberansyah, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Keterampilan Berpikir kritis, Hasil Belajar,Problem Based Learning, Make A Match, Numbered Heads Together,Matematika

Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnya aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis siswa, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Matematika. Hal ini disebabkan karena penerapan model pembelajaran kurang bervariasi, pembelajaran tidak berpusat pada siswa, siswa tidak terbiasa mengerjakan soal berbasis HOTS, dan kurangnya rasa ingin tahu siswa terhadap materi yang dipelajari. Dampaknya yaitu pembelajaran menjadi kurang efektif, siswa pasif dalam pembelajaran, siswa kesulitan dalam memahami dan menyelesaikan soal berbasis HOTS, dan hasil belajar siswa rendah. Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model Problem Based Learning, Make A Match, dan Numbered Heads Together dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas guru, mendeskripsikan aktivitas siswa, menganalisis keterampilan berpikir kritis siswa, dan menganalisis hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan. Setting penelitian adalah siswa kelas V SDN Sungai Miai 4 Banjarmasin yang berjumlah 24 siswa terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan, pada semester II tahun ajaran 2024/2025. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, dan keterampilan berpikir kritis siswa. Data kuantitatif diperoleh dari hasil belajar siswa melalui teknik pengukuran dengan tes tertulis pada lembar kerja kelompok (LKK) dan soal evaluasi individu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari skor 31 menjadi 40. Aktivitas siswa secara klasikal pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 4% menjadi 92%. Keterampilan berpikir kritis siswa secara klasikal pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 4% menjadi 92%. Hasil belajar aspek kognitif secara klasikal pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 50% menjadi 100%. Aspek afektif secara klasikal pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 67% menjadi 100%. Aspek psikomotorik secara klasikal pada pertemuan 1 sampai 4 meningkat dari 50% menjadi 100%.

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning, Make A Match, dan Numbered Heads Together dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis siswa, dan hasil belajar siswa. Disarankan model tersebut dapat dijadikan sebagai referensi alternatif dalam menigkatkan kualitas aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar siswa.