Sabna, F.A (2025). Meningkatkan Aktivitas,Keterampilan Berpikir Kritis Dan Hasil BelajarSiswa Menggunakan Model ATE (Problem BasedLearning, Team Game Tournament, Make AMatch) Pada Muatan Matematika Kelas V DiSDN Melayu 11 Banjarmasin. Skripsi ProgramS1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan, UniversitasLambung Mangkurat. Dosen: PembimbingAmberansyah, S.PD,. M.Pd.

Kata Kunci: Keterampilan berpikir kritis, ATE.

Permasalahan pada penelitian ini adalah rendahnyaketerampilan berpikir logis matematis, keterampilanmemecahkan masalah, keterampilan kerja sama siswadan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika.Hal tersebut disebabkan pembelajaran bersifatkonvensional, tidak bervariasi/menarik, pembelajaranmasih berpusat pada guru, siswa masih sulitmemahami konsep materi. Upaya mengatasipermasalahan dengan menerapkan modelpembelajaran ATE yang merupakan penggabungandari model Problem Based Learning, Team GameTournament, Make A Match. Tujuan penelitian iniadalah untuk menganalisis perbaikan kualitas aktivitasguru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis danpeningkatan hasil belajar siswa.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) selama 4 kalipertemuan. Subjek penelitian terdiri dari 18 siswa, 8orang siswa laki-laki dan 10 orang siswa perempuankelas V SDN Melayu 11 Banjarmasin, pada semesterII tahun ajaran 2024/2025. Penelitian ini menggunakanpendekatan kualitatif. Data yang diperoleh melaluiobservasi dan angket aktivitas guru, dan keterampilanberpikir kritis dan hasil belajar siswa yang diperolehmelalui tes tertulis secara kelompok dan individu.Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknikdeskriptif analisis dan cross tabulasi dijabarkan dengantabel, grafik dan interpretasi dengan persentase.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitasguru pada pertemuan I memperoleh skor 28 kriteria“Baik”, meningkat pada pertemuan IV dengan skor 40kriteria “Sangat Baik”. Aktivitas siswa padapertemuan I mencapai 11.11% kriteria “Kurang Aktif”meningkat pada pertemuan IV menjadi 100% kriteria“Sangat Aktif”. Keterampilan berpikir siswa padapertemuan I mencapai 11.11% kriteria “Kurang Aktif”meningkat pada pertemuan IV menjadi 100% kriteria“Sangat kritis. Hasil belajar siswa pada pertemuan Iyaitu 0% meningkat pada pertemuan IV denganketuntasan klasikal 81,35%.

Kesimpulan penelitian ini adalah bahwapenggunaan model ATE dapat meningkatkan kualitasaktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikirkritis dan hasil belajar siswa.