Sinta Norsilah (2025). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Karakter Kayuh Baimbai Siswa Menggunakan Model BATIS Terintegrasi STEAM Pada Muatan IPAS Kelas V SDN Teluk Dalam 9 Banjarmasin. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing Dr. Muhsinah Annisa, S.Si., M.Pd.

Kata Kunci: Kemampuan Berpikir Kritis, Karakter Kayuh Baimbai, Model BATIS, STEAM

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas, kemampuan berpikir kritis, karakter Kayuh Baimbai, dan has?l belajar IPAS pada siswa kelas V SDN Teluk Dalam 9 Banjarmasin. Permasalahan ini disebabkan oleh rendahnya keaktifan siswa dalam pembelajaran, suasana belajar yang membosankan dan kurang bervariatif, kurangnya kemampuan berpikir kritis pada siswa, kurangnya solidaritas kerjasama dalam kelompok  dan penanaman karakter kayuh baimbai, dan kurangnya implementasi STEAM pada pembelajaran. Solusi pemecahan masalah pada penelitian ini adalah menggunakan model BATIS (Problem Based Learning, Example Non Example, dan Talking Stick) terintegrasi STEAM. Tujuan pada penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas guru, menganalisis aktivitas siswa, kemampuan berpikir kritis, karakter Kayuh Baimbai, dan hasil belajar siswa menggunakan model BATIS terintegrasi STEAM.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas. (PTK) yang dilaksanakan 4 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Teluk Dalam 9 Banjarmasin yang berjumlah 23 orang siswa pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Aktivitas guru, aktivitas siswa, dan karakter Kayuh Baimbai diperoleh melalui lembar observasi. Kemampuan berpikir kritis, dan hasil belajar siswa diperoleh melalui teknik pengukuran dengan tes tertulis secara individu. Analisis data yang disajikan yaitu berupa deskripsi, tabel, dan grafik.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru terlaksana hingga mencapai skor 46 dengan kriteria sangat baik, aktivitas siswa terlaksana hingga mencapai persentase 91,3% dengan kriteria sangat aktif, kemampuan berpikir kritis siswa mencapai persentase 91,3% dengan kriteria sangat kritis, hasil belajar kognitif siswa mencapai persentase 86,9% dengan kriteria tuntas, hasil belajar afektif mencapai persentase 95,6% dengan kriteria sudah membudaya, dan hasil belajar psikomotorik mencapai persentase 91,3% dengan kriteria sangat baik.

Berdasarkan has?l tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model BATIS terintegrasi STEAM dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, kemampuan berpikir kitis, karakter Kayuh Baimbai dan hasil belajar siswa. Sehingga model ini dapat dijadikan sebagai referensi untuk meningkatkan aktivitas siswa, kemampuan berpikir kitis, karakter Kayuh Baimbai, dan has?l belajar siswa.