Kemampuan berpikir kritis matematis merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran matematika, namun masih tergolong rendah di Indonesia. Pendekatan etnomatematika dinilai mampu menjadi solusi karena mengaitkan konsep matematika dengan budaya lokal siswa. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengevaluasi dampak yang signifikan dari penerapan pendekatan etnomatematika terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Metode yang dipakai ialah systematic review dengan teknik meta analisis. Artikel didapat melalui penelusuran menggunakan Google Scholar dari tahun 2017 sampai dengan 2025. Didapat sebanyak 14 artikel yang memenuhi syarat untuk dianalisis. Software Comprehensive Meta-Analysis (CMA) V3.0. dipakai sebagai alat bantu dalam melakukan analisis penelitian ini. Ukuran efek dihitung menggunakan persamaan Hedges dan ditentukan berdasarkan pada model estimasi efek acak. Temuan dari penelitian ini memberikan gambaran bahwa ukuran efek secara keseluruhan dari penerapan pendekatan etnomatematika terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa ialah sebesar 1,075, menempatkannya dalam kategori efek besar. Analisis variasi dalam studi dilakukan dengan mempertimbangkan dua variabel moderator, yaitu tingkatan kelas dan materi yang diajarkan. Temuan dari analisis ini menegaskan bahwa penerapan pembelajaran dengan pendekatan etnomatematika memiliki dampak signifikan terhadap kemampuan siswa dalam berpikir kritis matematika. Berdasarkan tingkatan kelas pembelajaran dengan pendekatan etnomatematika paling efektif diterapkan di kelas III dan berdasarkan materi yang diajarkan dengan pendekatan etnomatematika paling efektif diterapkan pada materi Bangun Datar.