Desty Rezky Aprina. 2025. Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning, Students Teams Achievement Division, dan Picture and Picture pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila SDN 2 Baharu Selatan Kotabaru. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin. Pembimbing: Amberansyah, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Aktivitas Guru, Aktivitas Siswa, Keterampilan Berpikir Kritis, Hasil Belajar, Problem Based Learning, Students Teams Achievement Division, Picture and Picture, Pendidikan Pancasila.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas guru dan siswa, keterampilan berpikir kritis, serta hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila. Kondisi ini disebabkan oleh kurangnya variasi model pembelajaran yang diterapkan. Akibatnya, siswa menjadi kurang aktif, tidak terbiasa berpikir kritis, dan hasil belajar belum mencapai kriteria ketuntasan yang ditetapkan.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam empat kali pertemuan. Subjek penelitian adalah 11 siswa kelas II SDN 2 Baharu Selatan, Kotabaru, tahun pelajaran 2024/2025 semester genap, yang terdiri dari 5 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi, tes, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif untuk mengetahui perkembangan aktivitas dan hasil belajar siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru dari pertemuan 1 hingga 4 mengalami peningkatan, yaitu dari 61% menjadi 100%. Aktivitas siswa juga mengalami peningkatan dari pertemuan 1 hingga 4, yaitu dari 36% menjadi 100%. Keterampilan berpikir kritis siswa menunjukkan peningkatan dari 36% menjadi 91%. Hasil belajar siswa secara klasikal pun mengalami peningkatan signifikan, dari 27% menjadi 91%.

Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan kombinasi model Problem Based Learning, Students Teams Achievement Division, dan Picture and Picture efektif dalam meningkatkan aktivitas guru dan siswa, keterampilan berpikir kritis, serta hasil belajar dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila. Model ini direkomendasikan sebagai alternatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.