Organizational Citizenship Behavior (OCB) mencerminkan komitmen dan tanggung jawab guru di luar tugas formal. Guru yang memiliki OCB tinggi menunjukkan kepedulian terhadap rekan kerja, partisipasi dalam kegiatan sekolah, serta dukungan terhadap terciptanya lingkungan kerja yang harmonis. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan kepemimpinan instruksional, iklim organisasi, kepuasan kerja, dan OCB guru SMA Negeri di Kota Palangka Raya; (2) Menganalisis pengaruh langsung kepemimpinan instruksional terhadap OCB; (3) Menganalisis pengaruh langsung iklim organisasi terhadap OCB; (4) Menganalisis pengaruh langsung kepuasan kerja terhadap OCB; (5) Menganalisis pengaruh langsung kepemimpinan instruksional terhadap kepuasan kerja; (6) Menganalisis pengaruh tidak langsung iklim organisasi terhadap kepuasan kerja; (7) Menganalisis pengaruh tidak langsung kepemimpinan instruksional terhadap OCB melalui kepuasan kerja; dan (8) Menganalisis pengaruh tidak langsung iklim organisasi terhadap OCB melalui kepuasan kerja.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian mencakup seluruh guru SMA Negeri di Kota Palangka Raya. Sampel sebanyak 177 guru ditetapkan melalui teknik proportional random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji asumsi klasik, pengujian hipotesis menggunakan analisis jalur dengan metode regresi berganda dan uji Sobel.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kepemimpinan instruksional, iklim organisasi, kepuasan kerja, dan OCB guru SMA Negeri di Kota Palangka Raya berada pada kategori tinggi; (2) terdapat pengaruh langsung kepemimpinan instruksional terhadap OCB sebesar 0,454; (3) terdapat pengaruh langsung iklim organisasi terhadap OCB sebesar 0,167; (4) . terdapat pengaruh langsung kepuasan kerja terhadap OCB sebesar 0,190; (5) terdapat pengaruh langsung kepemimpinan instruksional terhadap kepuasan kerja sebesar 0,265; (6) terdapat pengaruh langsung iklim organisasi terhadap kepuasan kerja sebesar 0,415; (7) terdapat pengaruh tidak langsung kepemimpinan instruksional terhadap OCB melalui kepuasan kerja sebesar 0,029; (8) terdapat pengaruh tidak langsung iklim organisasi terhadap OCB melalui kepuasan kerja sebesar 0,038.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa kepemimpinan instruksional, iklim organisasi, dan kepuasan kerja berpengaruh baik secara langsung maupun tidak langsung terhadap OCB guru. Sekolah perlu memperkuat kepemimpinan instruksional, membangun iklim organisasi yang positif, dan meningkatkan kepuasan kerja guru guna mengembangkan perilaku sukarela serta mendukung efektivitas pendidikan.