Sekolah merupakan organisasi pendidikan yang berperan dalam membentuk sumber daya manusia yang berkepribadian, berkompetensi intelektual, serta beriman dan bertakwa kepada Allah SWT. Mutu pendidikan sangat ditentukan oleh peran kepala sekolah dan guru sebagai unsur strategis dalam penyelenggaraan pendidikan. Guru sebagai tenaga pendidik profesional dituntut memiliki kinerja yang optimal, yaitu hasil pelaksanaan tugas dan tanggung jawab profesional yang tercermin dalam proses pembelajaran.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran supervisi akademik kepala sekolah, iklim kerja, motivasi kerja, dan kinerja guru, serta menganalisis pengaruh langsung dan tidak langsung supervisi akademik kepala sekolah, iklim kerja, dan motivasi kerja terhadap kinerja guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Kecamatan Kurun.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 115 orang guru SMP di Kecamatan Kurun. Teknik pengambilan sampel menggunakan proportional random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan inferensial, sedangkan pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis jalur (path analysis).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) supervisi akademik kepala sekolah berada pada klasifikasi tinggi, iklim kerja berada pada klasifikasi tinggi, motivasi kerja berada pada klasifikasi tinggi, dan kinerja guru juga berada pada klasifikasi tinggi; (2) terdapat pengaruh langsung supervisi akademik kepala sekolah terhadap kinerja guru, iklim kerja terhadap kinerja guru, motivasi kerja terhadap kinerja guru, supervisi akademik kepala sekolah terhadap iklim kerja, serta supervisi akademik kepala sekolah terhadap motivasi kerja; dan (3) terdapat pengaruh tidak langsung supervisi akademik kepala sekolah terhadap kinerja guru melalui iklim kerja, serta supervisi akademik kepala sekolah terhadap kinerja guru melalui motivasi kerja.

Kinerja guru perlu terus dipertahankan dan ditingkatkan melalui penguatan supervisi akademik kepala sekolah yang berkelanjutan, penciptaan iklim kerja yang kondusif, serta peningkatan motivasi kerja guru. Selain itu, peningkatan kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, dan kompetensi kepribadian perlu terus dilakukan agar guru mampu memberikan pelayanan pendidikan yang optimal kepada sekolah dan masyarakat, serta meningkatkan kinerjanya sebagai tenaga pendidik profesional.