Pembelajaran matematika bertujuan mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis sebagai kemampuan esensial dalam menyelesaikan permasalahan. Selain aspek kognitif, pembelajaran matematika juga perlu memperhatikan aspek afektif, salah satunya math anxiety yaituperasaan takut, khawatir, dan tidak nyaman ketika menghadapi aktivitas matematika yang dapat mengganggu konsentrasi belajar siswa. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu mengakomodasi kedua aspek tersebut secara seimbang. Model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) memiliki tahapan pembelajaran yang sistematis dan menekankan latihan soal secara terstruktur, sehingga berpotensi meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis sekaligus menekan tingkat math anxiety siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran MMP terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dan math anxiety siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian berupapretest-posttest control group design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X C dan X D SMA Negeri 1 Banjarmasinyang masing-masing merupakan kelas eksperimen yang menerapkan model MMP dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis dan angket math anxiety. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistika deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Kemampuan pemecahan masalah siswa yang dibelajarkan dengan model MMP berada pada kategori kurang; (2) Model MMP efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dibandingkan model konvensional; (3) Tingkat math anxiety siswa yang dibelajarkan dengan model MMP berada pada kategori sedang; (4) Model MMP masih belum bisa dikatakan lebih efektif dalam menurunkan tingkat math anxiety siswa dibandingkan model konvensional.