Permasalahan terkait rendahnya keterampilan metakognisi dan berpikir kritis siswa menjadi tantangan di era modern. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Ethnoscience Based Guided Inquiry Lesson (EBGIL) berbantuan quizz game edukasi Wordwall terhadap keterampilan metakognisi dan berpikir kritis siswa kelas XII SMAN 2 Banjarmasin pada materi sifat koligatif. Penelitian ini menggunakan Quasi Experimental dengan Nonequavalent Control Grup Design. Sampel terdiri dari 32 siswa kelas eksperimen 2, 38 siswa kelas eksperimen 1, dan 28 siswa kelas kontrol. Variabel bebas adalah pada kelas eksperimen 2 digunakan model pembelajaran EBGIL dengan media quiz game edukasi wordwall, pada kelas eksperimen 1 model pembelajaran EBGIL dan kelas kontrol menggunakan model pembelajaranmodel Guided Inquiry, dan variabel terikatnya adalah keterampilan metakognisi dan berpikir kritis. Data dikumpulkan melalui instrumen tes dan angket metakognisi siswa. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensial melalui uji paired t-test dan wilcoxon untuk menguji peningkatan hasil belajar siswa tiap kelompok, dan uji Anova dan Kruskal Wallis untuk menguji peningkatan hasil belajar siswa antar kelompok. Hasil penelitian menunjukkan (1) terdapat perbedaan antara ketiga kelompok berdasarkan uji paired t-test dan wilcoxon (2) terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar siswa di ketiga kelompok kelas berdasarkan uji Anova dan Kruskal Wallis (3) peningkatan keterampilan metakognisi berdasarkan N-gain: Eks 2 =  0,69; Eks 1 = 0,66; kontrol = 0,63 dan (4) peningkatan keterampilan berpikir kritis Eks 2 =  0,69; Eks 1 = 0,63; kontrol = 0,54. Penerapan model EBGIL, baik berbantuan kuis game Wordwall maupun tanpa Wordwall lebih efektif dari pada model guided inquiry dalam meningkatkan keterampilan metakognisi dan berpikir kritis siswa pada materi sifat koligatif.

Kata Kunci : EBGIL, wordwall, sifat koligatif, keterampilan metakognisi, keterampilan berpikir kritis