Pendidikan inklusif merupakan upaya memberikan kesempatan belajar yang setara bagi semua peserta didik, termasuk

anak berkebutuhan khusus. Pemerintah daerah Kabupaten Tanah Bumbu saat ini tengah mendorong secara aktif pelaksanaan

pendidikan inklusi di sekolah umum. Implementasinya di sekolah dasar masih menghadapi berbagai hambatan, seperti di SDN

Sungai Selilau yang masih belum memiliki GPK dan sarana prasarana yang belum memadai, sehingga peran kepala sekolah

sebagai pemimpin pembelajaran menjadi sangat krusial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran kepala sekolah dalam

mengimplementasikan pendidikan inklusif, mengetahui apa tantangan yang dihadapi, serta strategi yang digunakan dalam

mengatasi hambatan di SDN Sungai Selilau, Kabupaten Tanah Bumbu, Kalimantan Selatan.Metode penelitian yang digunakan

adalah kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang

digunakan meliputi pedoman wawancara dan lembar dokumentasi. Informan penelitian terdiri terdiri atas kepala sekolah, guru

kelas, dan guru mata pelajaran. Data dianalisis melalui reduksi, penyajian, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa meskipun kepala sekolah menjalankan berbagai peran dalam implementasi pendidikan inklusif, peran

sebagai leader dan motivator merupakan peran yang paling dominan, sementara peran sebagai edukator dan administrator belum

berjalan secara optimal. Tantangan utama terletak pada ketiadaan GPK, keterbatasan kompetensi guru, dan sarana prasarana,

sehingga strategi yang paling menonjol adalah penguatan motivasi guru, penanaman sikap positif terhadap inklusi, serta inovasi

pembelajaran sederhana yang kontekstual.