ABSTRAK

Tataq Harjuna Piranggada. 2026. Pengaruh Kepemimpinan Visioner, Budaya Kerja Guru, dan Kesejahteraan Guru terhadap Komitmen Guru SD di Kecamatan Kelumpang Hilir Kabupaten Kotabaru. Tesis. Program Magister Administrasi Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat. Pembimbing: (1) Prof. Dr. Hj. Aslamiah, M.Pd., Ph.D (2) Prof. Drs. Ahmad Suriansyah, M.Pd., Ph.D.

Kata Kunci: Kepemimpinan visioner, budaya kerja guru, kesejahteraan guru, komitmen guru.

Komitmen guru tercermin dari kesediaannya untuk tetap bertahan dalam organisasi, menunjukkan loyalitas, serta berkontribusi secara optimal dalam mencapai tujuan sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis kepemimpinan visioner, budaya kerja guru, kesejahteraan guru, dan komitmen guru SD di Kecamatan Kelumpang Hilir Kabupaten Kotabaru serta pengaruh langsung dan tidak langsung kepemimpinan visioner, budaya kerja guru, dan kesejahteraan guru terhadap komitmen guru.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional dengan pendekatan kuantitatif yang diformulasikan ke dalam model analisis jalur (path analysis). Populasi penelitian berjumlah seluruh guru SD di Kecamatan Kelumpang Hilir dan seluruhnya dijadikan sampel penelitian melalui teknik total sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen kuesioner yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data meliputi analisis deskriptif, uji hipotesis, regresi linier, dan analisis jalur (path analysis).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kepemimpinan visioner, budaya kerja guru, kesejahteraan guru, dan komitmen guru termasuk dalam kategori tinggi; (2) Ada pengaruh langsung yang signifikan dari kepemimpinan visioner terhadap kesejahteraan guru (β = 0,397; t = 5,987; p = 0,000); (3) Ada pengaruh langsung yang signifikan dari budaya kerja guru terhadap kesejahteraan guru (β = 0,174; t = 3,899; p = 0,000); (4) Ada pengaruh langsung yang signifikan dari kepemimpinan visioner terhadap komitmen guru (β = 0,060); (5) Ada pengaruh langsung yang signifikan dari budaya kerja guru terhadap komitmen guru (β = 0,033); (6) Ada pengaruh langsung yang signifikan dari kesejahteraan guru terhadap komitmen guru (β = 0,873); (7) Ada pengaruh tidak langsung yang signifikan dari kepemimpinan visioner terhadap komitmen guru melalui kesejahteraan guru sebesar 0,347 (lebih besar dari pengaruh langsung 0,060) sehingga terjadi mediasi; (8) Ada pengaruh tidak langsung yang signifikan dari budaya kerja guru terhadap komitmen guru melalui kesejahteraan guru sebesar 0,152 (lebih besar dari pengaruh langsung 0,033) sehingga terjadi mediasi .

Disarankan agar kepala sekolah meningkatkan kepemimpinan visioner serta membangun budaya kerja yang positif untuk mendukung kesejahteraan guru. Peneliti selanjutnya dianjurkan untuk mengembangkan variabel lain yang dapat memperkuat komitmen guru dalam konteks pendidikan dasar.