Praktik asesmen formatif di kelas masih cenderung berfokus pada hasil akhir dan belum optimal dalam mendorong keterlibatan peserta didik dalam proses refleksi pembelajaran. Kondisi ini menyebabkan peserta didik kurang menyadari tingkat pemahamannya serta kesulitan dalam memperbaiki kesalahan secara berkelanjutan. Sejauh ini, pengembangan asesmen formatif berbasis SLOA lebih banyak ditemukan pada jenjang SD, sedangkan pada jenjang SMA, khususnya pada materi statistika ukuran pemusatan data tunggal, masih terbatas. Oleh karena itu, diperlukan asesmen formatif yang berorientasi pada Self-directed Learning Oriented Assessment (SLOA). Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan asesmen formatif berbasis SLOA yang valid, praktis, dan efektif. Model pengembangan yang digunakan adalah model 4-D yang meliputi tahap define, design, dan develop, tanpa tahap disseminate karena keterbatasan waktu dan biaya penelitian. Subjek uji coba terdiri atas 26 peserta didik kelas XI-12 SMAN 7 Banjarmasin. Produk yang dihasilkan berupa empat paket asesmen formatif berbentuk soal uraian yang dilengkapi lembar self-assessment, rubrik penskoran, dan kunci jawaban. Data dikumpulkan melalui lembar validasi, angket kepraktisan, serta hasil asesmen formatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen formatif berbasis SLOA dikategori “Sangat Valid” dengan skor rata-rata 3,57 pada lembar tes formatif dan 3,75 pada self-assessment, serta “Sangat Praktis” dengan persentase 88%. Asesmen juga dinyatakan “Efektif” dengan rerata persentase ketuntasan sebesar 88%. Dengan demikian, asesmen formatif berbasis SLOA yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran, menjadi alternatif bagi guru dalam melaksanakan asesmen yang lebih terarah dan sistematis, serta berimplikasi pada peningkatan kemandirian belajar peserta didik.

Kata kunci: Self-directed Learning Oriented Assessment (SLOA), Asesmen Formatif, Self-Directed Learning, Statistika