Efektivitas Ice Breaking Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Di SMP Negeri 6 Banjarmasin. (Oleh Yulia Fitri;Pembimbing Muhammad Elmy, M.Pd 2026; 136 halaman)

Penelitian ini dilatar belakangi bahwa Pendidikan Pancasila diharapkan mampu menumbuhkan minat, kesadaran, dan motivasi belajar siswa. Namun Permasalahan yang sering muncul yaitu masalah utama yang ditemukan dikelas bahwa motivasi siswa belum optimal dan perlu ditingkatkan dan perhatian siswa belum sepenuhnya terarah. Oleh karena itu diperlukan pedorong untuk menggerakkan siswa agar termotivasi belajar sehingga dapat memiliki prestasi belajar. Salah satu untuk meningkatkan motivasi belajar yang dapat digunakan adalah melalui metode ice breaking

Penelitian ini menggunakan penedakan kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen semu (quasi exsperimental) dengan desain nonequivalent control grup design. Populasi dalam penelitian yang digunakan adalah seluruh siswa/siswa kelas VII di SMP Negeri 6 Banjarmasin dengan sampel yang dipilih kelas VII A sebagai kelas Eksperimen, dan kelas VII B sebagai kelas Kontrol. Analisis data menggunakan Uji prasyarat (normalitas dan homogenitas) serta Uji hipotesis non-parametrik yang mencakup uji Wilcoxon Signed Rank Test dan Uji Mann-Whitney U Test berbantuan SPSS versi 27.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan ice breaking terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Hal ini dibuktikan dengan adanya perbedaan signifikan anatara motivasi belajar siswa kelas eksperimen yang meggunakan ice breaking dengan kelas kelas kontrol yang tidak menggunakan ice breaking, dimana kelas eksperimen menunjukkan peningkatan motivasi belajar yang lebih tinggi, lebih merata, dan lebih signifikan.

Berdasarkan hasil penelitian ini, Penerapan metode ice breaking terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa secara signifikan dan merata pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di SMP Negei 6 Banjarmasin. Penggunaan ice breaking memberikan dampak peningkatan motivasi yang jauh lebih optimal, besar, dan merata dibandingkan dengan pembelajaran konvesional tanpa menggunakan ice breaking.