Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan penalaran kritis siswa Fase C dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) yang masih cenderung berfokus pada aktivitas fisik dan belum mengintegrasikan proses berpikir kritis secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan penalaran kritis siswa melalui aktivitas gerak setelah penerapan metode pembelajaran resiprokal. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental one-group pretest–posttest design. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 1 Landasan Ulin Selatan dengan sampel sebanyak 36 siswa kelas V. Instrumen yang digunakan adalah tes Multiple Choice Multiple Answer (MCMA) sebanyak 24 butir soal yang mengukur enam indikator penalaran kritis, yaitu interpretasi, analisis, inferensi, evaluasi, eksplanasi, dan regulasi diri. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, dan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 67,58 meningkat menjadi 86,28 pada posttest, dengan selisih peningkatan sebesar 18,70 poin. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai p < 0,05 sehingga terdapat peningkatan yang signifikan pada penalaran kritis siswa setelah penerapan metode pembelajaran resiprokal melalui aktivitas gerak. Dengan demikian, penerapan metode pembelajaran resiprokal menujukkan adanya peningkatan penalaran kritis siswa Fase C dan dapat digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran PJOK untuk mendukung peningkatan penalaran kritis siswa di sekolah dasar.