Anak dengan gangguan disabilitas intelektual ringan cenderung memiliki short attention span rendah sehingga menghambat proses akademik. Penelitian ini bertujuan mengetahui penerapan metode story mapping dalam meningkatkan short attention span pada anak dengan gangguan disabilitas intelektual ringan. Penelitian menggunakan single-case design tipe A–B–C dengan tiga subjek siswa SLB Negeri 1 Martapura: R (9 tahun), Al (10 tahun), An (11 tahun). Dilaksanakan 13 sesi selama satu bulan terdiri atas 4 sesi baseline (A), 6 sesi intervensi (B), dan 3 sesi pasca intervensi (C). Durasi atensi dan frekuensi distraksi diukur melalui observasi langsung, dianalisis menggunakan 2-SD Band berbantuan SPSS. Hasil menunjukkan metode story mapping berpengaruh positif pada dua dari tiga subjek. Subjek Al memperlihatkan peningkatan signifikan dengan tiga titik data di atas upper band (442,28 detik); subjek An dengan dua titik data melampaui upper band (350,74 detik). Subjek R menunjukkan tren peningkatan namun belum memenuhi kriteria signifikansi. Ketiga subjek mengalami penurunan frekuensi distraksi meski tidak seluruhnya memenuhi kriteria 2-SD Band. Metode story mapping dinyatakan berpotensi dalam meningkatkan kemampuan short attention span dan dapat menjadi acuan strategi pembelajaran berbasis visual terstruktur.

Kata kunci: story mapping, short attention span, disabilitas intelektual ringan, single-case design, 2-SD Band