SDN Kelayan Barat 1 Banjarmasin telah menyelenggarakan Pendidikan Inklusif sejak tahun 2017. Sebagai program yang berorientasi pada pemenuhan hak pendidikan bagi seluruh peserta didik, Pendidikan Inklusif memerlukan evaluasi berkelanjutan untuk memastikan efektivitas pelaksanaannya. Evaluasi program diperlukan untuk memperoleh informasi sebagai dasar pengambilan keputusan dan perbaikan program. Namun, evaluasi yang dilakukan di sekolah masih bersifat refleksi internal sehingga belum memberikan gambaran menyeluruh mengenai efektivitas program. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses dan hasil evaluasi program Pendidikan Inklusif menggunakan responsive evaluation model.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif berdasarkan responsive evaluation model. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas, guru pendamping khusus (GPK), orang tua peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK), PDBK dan peserta didik reguler. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis berdasarkan tiga sub fokus responsive evaluation model yaitu antecedents, transactions, dan outcomes.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa antecedents berada pada kategori cukup baik, meskipun masih memerlukan penguatan pada komponen sumber daya manusia, sarana prasarana, serta dukungan dan kerja sama. Pada transactions masih ditemukan kendala dalam pelayanan individual PDBK, pelaksanaan pembelajaran, manajemen kelas, dan pengembangan iklim inklusif. Sementara itu, outcomes menunjukkan dampak positif terhadap perkembangan peserta didik, meskipun belum optimal pada seluruh komponen prestasi akademik dan dampak afektif.

Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa perlunya penguatan kompetensi guru, optimalisasi layanan PDBK, penyediaan sarana prasarana yang memadai, serta pengembangan budaya sekolah inklusif untuk meningkatkan efektivitas program secara berkelanjutan. Temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi dasar pengambilan keputusan dan perbaikan program Pendidikan Inklusif secara berkelanjutan.

Kata Kunci: Evaluasi Program; Pendidikan Inklusif; Model Evaluasi Responsif