ABSTRAK

Soraya, A. (2026). Pemanfaatan ChatGPT sebagai Alat Bantu Pembelajaran dalam Menulis Teks Biografi pada Siswa Kelas X Teknik Kimia Industri SMKN 3 Banjarbaru. Tesis. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Program Pascasarjana. Universitas Lambung Mangkurat. Banjarmasin. Pembimbing I:  Dr. Dwi Wahyu Candra Dewi, M.Pd.; Pembimbing II: Dr. Noor Cahaya, M.Pd.

Kata Kunci: ChatGPT, alat bantu pembelajaran, pembelajaran menulis, teks biografi, digital scaffolding

Pembelajaran menulis teks biografi di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) masih menghadapi berbagai kendala, seperti kesulitan mengembangkan ide, mengorganisasi informasi, menyusun struktur tulisan, dan menggunakan kaidah kebahasaan secara tepat. Perkembangan Generative Artificial Intelligence, khususnya ChatGPT, membuka peluang untuk mendukung proses pembelajaran menulis apabila dimanfaatkan secara pedagogis. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pemanfaatan ChatGPT sebagai alat bantu pembelajaran dalam menulis teks biografi, refleksi siswa terhadap pengalaman belajar menggunakan ChatGPT, serta faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pemanfaatannya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, hasil penugasan, dan refleksi siswa. Sumber data terdiri atas satu guru Bahasa Indonesia, tujuh siswa kelas X Teknik Kimia Industri SMKN 3 Banjarbaru, serta dokumen pembelajaran. Data dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan penarikan simpulan dengan triangulasi sumber dan teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ChatGPT dimanfaatkan sebagai alat bantu pembelajaran pada setiap tahap penulisan teks biografi, mulai dari pencarian informasi hingga revisi tulisan. Keberhasilan pemanfaatannya ditentukan oleh peran guru melalui digital scaffolding berupa arahan, contoh prompt, dan pendampingan selama pembelajaran. ChatGPT membantu siswa mengembangkan strategi belajar, mengorganisasi informasi, dan memperbaiki kualitas tulisan tanpa menggantikan proses berpikir mereka. Refleksi siswa menunjukkan bahwa ChatGPT berfungsi sebagai mitra belajar yang mendukung konstruksi pengetahuan. Faktor pendukung meliputi kemudahan memperoleh informasi, bantuan dalam mengembangkan tulisan, dan meningkatnya motivasi belajar, sedangkan faktor penghambat meliputi keterbatasan menyusun prompt, kecenderungan bergantung pada teknologi, dan kendala akses internet.