Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas anak dan keterampilan berpikir kritis pada aspek kognitif dalam mengenal lambang bilangan. Hal ini disebabkan karena media yang digunakan kurang konkrit dan kurang menarik dalam proses pembelajaran. Solusi pemecahan masalah ini yaitu dengan menggunakan model PBL-ED yang merupakan kombinasi dari model problem based learning, explicit instruction, dan media dakoan. Tujuan dalam penelitian ini untuk mendeskripsikan aktivitas guru, aktivitas anak, keterampilan berpikir kritis anak, serta menganalisis hasil perkembangan kognitif dalam mengenal lambang bilangan.

Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan 4 kali pertemuan. Subjek penelitian anak kelompok A TK Sun Shine yang berjumlah 12 anak. Teknik pengumpulan data dengan observasi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan teknik deskriptif tabel dan grafik. Indikator keberhasilan pada aktivitas guru dikatakan berhasil apabila skor 26-32 kategori “Sangat Baik”, aktivitas anak secara klasikal dengan persentase ≥80% kategori “Hampir Seluruh Anak Aktif”, keterampilan berpikir kritis secara klasikal dengan persentase ≥81% kategori "Hampir Seluruh Anak Terampil”, dan hasil perkembangan kognitif secara klasikal dengan persentase ≥81% kategori “Berkembang Sangat Baik”.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 1 dengan kriteria “Cukup Baik” dan pertemuan 4 dengan kriteria “Sangat Baik”. Aktivitas anak pada pertemuan 1 (33%) kriteria “Sebagian Kecil Anak Aktif” dan pertemuan 4 (92%) kriteria “Hampir Seluruh Anak Aktif”. Pada keterampilan berpikir kritis pertemuan 1 (33%) “Sebagian Kecil Anak Terampil” dan pertemuan 4 (83%) “Hampir Seluruh Anak Terampil”. Dan hasil capaian perkembangan aspek kognitif pertemuan 1 (33%) dan pertemuan 4 (92%) anak berhasil berkembang dengan kategori “Berkembang Sangat Baik”.

Bersadarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Model PBL-ED dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas anak, keterampilan berpikir kritis dan hasil perkembangan kognitif anak. disarankan bagi guru inovasi pembelajaran dan kemampuan kognitif anak, kepala sekolah bahan rujukan dalam membina guru dan penelitian selanjunya dapat menambah wawasan dan menjadi bahan ajar dan penelitian relevan untuk selanjutnya.