Self-regulated learning merupakan kemampuan yang penting dimiliki siswa dalam mengatur, memantau, dan mengevaluasi proses belajarnya secara mandiri untuk mencapai tujuan akademik. Salah satu faktor yang diduga berperan terhadap kemampuan tersebut adalah teacher-student relationship. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan teacher-student relationship terhadap self-regulated learning pada siswa Sekolah Menengah Pertama di Kecamatan Martapura Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik non-probability sampling jenis purposive sampling. Responden penelitian berjumlah 200 siswa. Pengumpulan data menggunakan Student Version of the Teacher-Relationship Inventory (S-TSRI) dan Skala Self-Regulated Learning Assessment (SRLA). Analisis data dilakukan menggunakan uji regresi linear sederhana dengan IBM SPSS Statistics versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teacher-student relationship berperan secara signifikan terhadap self-regulated learning (β = 0,547; t = 9,204; p < 0,001) dengan kontribusi sebesar 30% (R² = 0,300), sedangkan 70% dipengaruhi oleh faktor lain di luar ruang lingkup penelitian. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hubungan yang positif antara guru dan siswa berperan dalam mendukung kemampuan siswa mengatur proses belajarnya secara mandiri. Temuan ini memperkuat pentingnya teacher-student relationship sebagai faktor interpersonal yang mendukung perkembangan self-regulated learning.