ABSTRAK

Hadijah, (2026). Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Menggunakan Model Parang pada Murid Kelas V SDN Murung Raya 3.  Skripsi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat. Pembimbing: Dessy Dwitalia Sari, M.Pd.

Kata Kunci: Model PARANG, membaca pemahaman, berpikir kritis, kerja sama,                                 hasil belajar.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca pemahaman, berpikir kritis, dan kerja sama murid kelas V SDN Murung Raya 3 Banjarmasin pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Hasil observasi menunjukkan bahwa sekitar 62% murid belum mampu memahami isi bacaan secara mendalam, sekitar 71% murid masih kesulitan berpikir kritis dalam menganalisis informasi, dan hanya sekitar 48% murid yang aktif dalam pembelajaran. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya hasil belajar sehingga diperlukan penerapan model pembelajaran yang mampu meningkatkan keterampilan membaca pemahaman, berpikir kritis, dan kerja sama murid. Salah satu alternatif yang digunakan adalah model PARANG yang merupakan kombinasi Problem Based Learning (PBL), Inquiry Learning, dan Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media digital interaktif.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas guru, aktivitas murid, serta meningkatkan keterampilan membaca pemahaman, berpikir kritis, kerja sama, dan hasil belajar murid melalui penerapan model PARANG. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam empat pertemuan pada 21 murid kelas V SDN Murung Raya 3 Banjarmasin. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PARANG berbantuan media digital interaktif mampu meningkatkan seluruh aspek yang diteliti. Aktivitas guru mencapai skor 40 dengan kriteria sangat baik. Aktivitas murid meningkat hingga mencapai 90% dengan kriteria hampir seluruh murid sangat aktif. Keterampilan membaca pemahaman mencapai 86%, keterampilan berpikir kritis mencapai 81%, dan keterampilan kerja sama mencapai 90%, yang seluruhnya berada pada kriteria hampir seluruh murid sangat terampil. Selain itu, ketuntasan hasil belajar secara klasikal mencapai 90% atau 19 dari 21 murid telah mencapai ketuntasan belajar.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model PARANG berbantuan media digital interaktif efektif dalam meningkatkan aktivitas guru, aktivitas murid, keterampilan membaca pemahaman, keterampilan berpikir kritis, keterampilan kerja sama, dan hasil belajar murid pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V SDN Murung Raya 3 Banjarmasin. Model PARANG dapat dijadikan sebagai alternatif model pembelajaran yang inovatif untuk menciptakan pembelajaran yang aktif, kolaboratif, bermakna, dan berpusat pada murid.