Rahmah, Yunita. (2026). Meningkatkan Aktivitas, Keterampilan Berpikir Kritis, Keterampilan Kolaborasi, dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPAS Menggunakan Model PANTAS pada Siswa Kelas V SDN Bukit Mulia 2. Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat. Pembimbing: Prof. Dr. Hj. Aslamiah, M.Pd., Ph.d

Kata Kunci: Aktivitas Belajar, Berpikir Kritis, Kolaborasi, Hasil Belajar, PANTAS

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas belajar, keterampilan berpikir kritis, keterampilan kolaborasi, dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS. Kondisi tersebut disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru, kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, serta penggunaan model pembelajaran yang kurang bervariasi. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model PANTAS yang mengombinasikan Problem Based Learning (PBL), Teams Games Tournament (TGT), dan Numbered Heads Together (NHT). Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas guru serta menganalisis peningkatan aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan kolaborasi, dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam empat pertemuan. Penelitian dilaksanakan di SDN Bukit Mulia 2 pada siswa kelas V yang berjumlah 13 orang. Data penelitian meliputi data kualitatif dan kuantitatif. Data dikumpulkan melalui teknik observasi dan tes. Instrumen penelitian berupa lembar observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan kolaborasi, serta lembar evaluasi hasil belajar. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pada seluruh aspek yang diamati. Aktivitas guru meningkat dari 66% pada pertemuan I menjadi 100% pada pertemuan IV. Aktivitas siswa meningkat dari 31% menjadi 100%. Keterampilan berpikir kritis meningkat dari 31% menjadi 92%. Keterampilan kolaborasi meningkat dari 31% menjadi 92%. Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, yaitu aspek afektif dari 31% menjadi 100%, aspek kognitif dari 31% menjadi 92%, dan aspek psikomotorik dari 38% menjadi 92%.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model PANTAS dapat meningkatkan aktivitas, keterampilan berpikir kritis, keterampilan kolaborasi, dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas V SDN Bukit Mulia 2 Disarankan kepada guru untuk menggunakan model PANTAS sebagai alternatif pembelajaran inovatif guna meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.