AMALIA, MULYANA NUR (2026). MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, KREATIVITAS DAN KOLABORASI SISWA KELAS IV MATA PELAJARAN PANCASILA MENGGUNAKAN MODEL PROPER DI SDN SUNGAI MIAI 4 BANJARMASIN. SKRIPSI PROGRAM S1 PENDIDIKAN PENDIDIK SEKOLAH DASAR, FAKULTAS KEPENDIDIKAN DAN ILMU PENDIDIKAN, UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT BANJARMASIN, DOSEN PEMBIMBING: PROF. DRS. AHMAD SURIANSYAH, M.PD., PH.D

KATA KUNCI: PROBLEM BASED LEARNING, ROLE PLAYING, PICTURE AND PICTURE, BERPIKIR KRITIS, KREATIVITAS, KOLABORASI, HASIL BELAJAR, PENDIDIKAN PANCASILA.

ABSTRAK

PERMASALAHAN DALAM PENELITIAN INI ADALAH RENDAHNYA AKTIVITAS SISWA, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, KREATIVITAS, KOLABORASI, DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA. HAL TERSEBUT DITUNJUKKAN OLEH SISWA YANG CENDERUNG PASIF, KURANG PERCAYA DIRI DALAM MENYAMPAIKAN PENDAPAT, MEMILIKI KEMAMPUAN BEKERJA SAMA DALAM KELOMPOK YANG MASIH TERBATAS, SERTA BELUM MENCAPAI KETUNTASAN HASIL BELAJAR YANG DIHARAPKAN. UNTUK MENGATASI PERMASALAHAN TERSEBUT DITERAPKAN MODEL PROPER YANG MENGINTEGRASIKAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL), ROLE PLAYING, DAN PICTURE AND PICTURE. PENELITIAN INI BERTUJUAN UNTUK MENDESKRIPSIKAN AKTIVITAS GURU SERTA MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, KREATIVITAS, KOLABORASI, DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN SUNGAI MIAI 4 BANJARMASIN.

PENELITIAN INI MENGGUNAKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) YANG DILAKSANAKAN SELAMA EMPAT PERTEMUAN DALAM DUA SIKLUS. SUBJEK PENELITIAN BERJUMLAH 28 SISWA KELAS IV SDN SUNGAI MIAI 4 BANJARMASIN. DATA KUALITATIF DIPEROLEH MELALUI OBSERVASI TERHADAP AKTIVITAS GURU, AKTIVITAS SISWA, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, KREATIVITAS, DAN KOLABORASI, SEDANGKAN DATA KUANTITATIF DIPEROLEH MELALUI TES HASIL BELAJAR SISWA. DATA DIANALISIS SECARA DESKRIPTIF MENGGUNAKAN PERSENTASE DAN ANALISIS TABULASI SILANG (CROSS-TABULATION).

HASIL PENELITIAN MENUNJUKKAN BAHWA AKTIVITAS GURU MENGALAMI PENINGKATAN PADA SETIAP PERTEMUAN HINGGA MENCAPAI KATEGORI SANGAT BAIK. AKTIVITAS SISWA JUGA MENINGKAT HINGGA MENCAPAI KATEGORI SANGAT AKTIF. KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, KREATIVITAS, DAN KOLABORASI SISWA MENGALAMI PENINGKATAN PADA SETIAP PERTEMUAN SERTA MENCAPAI KRITERIA YANG DIHARAPKAN. SELAIN ITU, HASIL BELAJAR SISWA MENINGKAT DAN MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR SECARA KLASIKAL. HASIL ANALISIS TABULASI SILANG MENUNJUKKAN ADANYA HUBUNGAN ANTARA PENINGKATAN AKTIVITAS GURU DENGAN PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, KREATIVITAS, KOLABORASI, DAN HASIL BELAJAR.

BERDASARKAN TEMUAN TERSEBUT DAPAT DISIMPULKAN BAHWA PENERAPAN MODEL PROPER YANG MENGINTEGRASIKAN PROBLEM BASED LEARNING, ROLE PLAYING, DAN PICTURE AND PICTURE EFEKTIF DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, KREATIVITAS, KOLABORASI, DAN HASIL BELAJAR. OLEH KARENA ITU, GURU, KEPALA SEKOLAH, DAN PENELITI SELANJUTNYA DISARANKAN UNTUK MEMPERTIMBANGKAN PENGGUNAAN MODEL PROPER SEBAGAI SALAH SATU ALTERNATIF PEMBELAJARAN GUNA MENINGKATKAN KUALITAS PROSES PEMBELAJARAN MAUPUN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SEKOLAH DASAR.