DIGITAL LIBRARY
 | JUDUL | : | MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, MOTIVASI BELAJAR DAN KERJA SAMA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PROTAGET PADA SISWA KELAS V SDN KUIN CERUCUK 3 BANJARMASIN |
| PENGARANG | : | MERY ARRIZQA ULYA | |
| PENERBIT | : | UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT | |
| TANGGAL | : | 2026-08-05 |
ABSTRAK
Ulya, Mery Arrizqa. (2026). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis, Motivasi Belajar dan Kerja Sama pada Mata Pelajaran Matematika MenggunakanModelPROTAGETpadaSiswaKelasVSDNKuinCerucuk
3 Banjarmasin. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FakultasKeguruandanIlmuPendidikan,UniversitasLambungMangkurat. Pembimbing: Maimunah M.Pd.
Katakunci:BerpikirKritis,MotivasiBelajar,KerjaSama,Matematika,PROTAGET.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kritis, motivasibelajar,dankerjasamasiswapadapembelajaranMatematikamaterisudut di kelas V SDN Kuin Cerucuk 3 Banjarmasin. Permasalahan tersebut disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran. Solusi yang diterapkan adalah model PROTAGET yang merupakan kombinasi Problem Based Learning (PBL), Numbered Heads Together (NHT), dan Teams Games Tournament (TGT). Penelitian ini bertujuan meningkatkan keterampilan berpikir kritis, motivasi belajar, kerja sama, aktivitas guru, dan aktivitas siswa.
Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian TindakanKelasyangdilaksanakandalamempatpertemuandiSDNKuinCerucuk 3 Banjarmasin. Subjek penelitian berjumlah 33 siswa kelas V semester II tahun ajaran 2025/2026 yang terdiri atas 15 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Sumberdataberasaldarigurudansiswa.Datadikumpulkanmelaluiobservasidan tes dengan instrumen berupa lembar observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis, motivasi belajar, kerja sama, dan tes hasil belajar. Analisisdatamenggunakanteknikdeskriptifkualitatifdandijabarkandengantabel dan grafik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PROTAGET meningkatkanaktivitasgurudari82,5%menjadi92,5%,aktivitassiswadari69,7% menjadi 100%, keterampilan berpikir kritis dari 39,4% menjadi 100%, motivasi belajar dari 48,5% menjadi 100%, keterampilan kerja sama dari 45,5% menjadi 100%, serta ketuntasan hasil belajar dari 57,58% menjadi 100%.
BerdasarkanhasilpenelitiandapatdisimpulkanbahwamodelPROTAGET efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis, motivasi belajar, kerja sama, aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar Matematika siswa kelas V SDN Kuin Cerucuk 3 Banjarmasin. Guru disarankan menerapkan model pembelajaran inovatif yang berpusat pada siswa, kepala sekolah mendukung penerapannya, dan penelitiselanjutnyadapatmengembangkanpenelitianpadamaterimaupunjenjang pendidikan yang berbeda.
ABSTRACT
Ulya, Mery Arrizqa. (2026). Improving Critical Thinking Skills, Learning Motivation, and Collaboration in Mathematics Using the PROTAGET Model for Fifth Grade Students of SDN Kuin Cerucuk 3 Banjarmasin. Undergraduate Thesis of Elementary School Teacher Education Program, Faculty of Teacher Training and Education, Lambung Mangkurat University. Advisor: Maimunah M.Pd.
Keywords: Critical Thinking, Learning Motivation, Collaboration, Mathematics, PROTAGET.
Thisstudywasmotivatedbythelowlevelsofcriticalthinkingskills,learning motivation, and cooperation among fifth-grade students at SDN Kuin Cerucuk 3 Banjarmasin during mathematics lessons on the topic of angles. These issues stemmed from instruction that remained teacher-centered, resulting in limited studentengagementduringthelearningprocess.Thesolutionimplementedwasthe PROTAGET model, a combination of Problem-Based Learning (PBL), Numbered HeadsTogether(NHT),andTeamsGamesTournament(TGT).Thestudyaimedto improvecritical thinking skills, learning motivation,cooperation,teacher activity, and student activity.
The study employed a qualitative approach using Classroom Action Research, conductedoverfoursessionsatSDNKuinCerucuk 3Banjarmasin.The subjectswere33fifth-gradestudents(15boysand18girls)inthesecondsemester ofthe2025/2026academicyear.Datawereobtainedfromboththeteacherandthe students. Data collection involved observation and testing, utilizing instruments such as observation sheets for teacher activity, student activity, critical thinking skills, learning motivation, and cooperation, as well as learning outcome tests. Dataanalysisutilizeddescriptivequalitativetechniquesandwaspresentedthrough tables and graphs.
The results indicate that the implementation of the PROTAGET model improved teacher activity from 82.5% to 92.5%, student activity from 69.7% to 100%,criticalthinkingskillsfrom39.4%to100%,learningmotivationfrom48.5% to 100%, cooperation skills from 45.5% to 100%, and learning outcome mastery from 57.58% to 100%.
In conclusion, the PROTAGET model was effective in enhancing critical thinking skills, learning motivation, cooperation, teacher activity, student activity, and mathematicslearning outcomes for fifth-gradestudents at SDN Kuin Cerucuk 3 Banjarmasin. It is recommended that teachers implement innovative, student-centeredlearningmodelsandthatschoolprincipalssupportsuchimplementation; furthermore, future researchers could expand this study to cover different subject matter or educational levels.
| NO | DOWNLOAD LINK |
| 1 | FILE 1 |
File secara keseluruhan dapat di unduh DISINI