AWALINDA, NOR (2026). MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA, KERJA SAMA, DAN BERPIKIR KRITIS MENGGUNAKAN MODEL SENJA PADA SISWA KELAS V SDN SUNGAI MIAI 4 BANJARMASIN. SKRIPSI PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR, FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN, UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT. PEMBIMBING: DESSY DWITALIA SARI, M.PD

KATA KUNCI: BERBICARA, KERJA SAMA, BERPIKIR KRITIS, MODEL SENJA, MEDIA WORDWALL

PERMASALAHAN PADA PENELITIAN INI ADALAH RENDAHNYA AKTIVITAS BELAJAR SISWA, KETERAMPILAN BERBICARA, KERJA SAMA, DAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA YANG DISEBABKAN OLEH PEMBELAJARAN YANG MONOTON DAN KURANG BERVARIASI SERTA RENDAHNYA KETERLIBATAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN, TIDAK MENGGUNAKAN MODEL DAN MEDIA PEMBELAJARAN YANG MENARIK SEHINGGA SISWA CEPAT BOSAN DALAM BELAJAR. UPAYA YANG DAPAT DILAKUKAN UNTUK MENGATASI PERMASALAHAN INI ADALAH DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN SENJA DAN MEDIA WORDWALL DALAM PROSES PEMBELAJARAN. TUJUAN PENELITIAN INI ADALAH UNTUK MENDESKRIPSIKAN AKTIVITAS GURU DAN AKTIVITAS SISWA, SERTA MENGANALISIS PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA, KETERAMPILAN KERJA SAMA, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, DAN HASIL BELAJAR SISWA.

PENELITIAN INI MENGGUNAKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) YANG DILAKSANAKAN SEBANYAK 4 PERTEMUAN. SUBJEK PENELITIAN ADALAH SISWA KELAS V SDN SUNGAI MIAI 4 BANJARMASIN YANG BERJUMLAH 18 ORANG, TERDIRI ATAS 8 ORANG LAKI-LAKI DAN 10 ORANG PEREMPUAN PADA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2026/2027. PENELITIAN INI MENGGUNAKAN PENDEKATAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF. DATA KUALITATIF DIPEROLEH BERDASARKAN HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU, AKTIVITAS SISWA, KETERAMPILAN BERBICARA, KERJA SAMA, DAN BERPIKIR KRITIS SISWA, SEMENTARA DATA KUANTITATIF DIPEROLEH BERDASARKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI TES TERTULIS SECARA BERKELOMPOK DAN INDIVIDU. TEKNIK ANALISIS DATA PADA PENELITIAN INI MENGGUNAKAN TEKNIK DESKRIPTIF KUALITATIF DAN ANALISIS KECENDERUNGAN CROSS TABULASI YANG DIJABARKAN DENGAN TABEL, GRAFIK, DAN INTERPRETASI DENGAN PERSENTASE.

HASIL PENELITIAN MENUNJUKKAN BAHWA AKTIVITAS GURU PADA PERTEMUAN 1 HINGGA PERTEMUAN 4 MENGALAMI PENINGKATAN DENGAN KRITERIA "SANGAT BAIK". AKTIVITAS SISWA PADA PERTEMUAN 1 HINGGA PERTEMUAN 4 MENINGKAT DARI 50% (CUKUP AKTIF) MENJADI 100% (SANGAT AKTIF). KETERAMPILAN BERBICARA SISWA PADA PERTEMUAN 1 HINGGA PERTEMUAN 4 MENINGKAT DARI 44% (CUKUP TERAMPIL) MENJADI 100% (SANGAT TERAMPIL). KETERAMPILAN KERJA SAMA SISWA PADA PERTEMUAN 1 HINGGA PERTEMUAN 4 MENINGKAT DARI 45% (CUKUP TERAMPIL) MENJADI 100% (SANGAT TERAMPIL). KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PERTEMUAN 1 HINGGA PERTEMUAN 4 MENINGKAT DARI 46% (CUKUP TERAMPIL) MENJADI 100% (SANGAT TERAMPIL). HAL INI BERDAMPAK POSITIF PADA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DARI PERTEMUAN 1 HINGGA PERTEMUAN 4 MENINGKAT DARI 11% MENJADI 100%.

BERDASARKAN HASIL PENELITIAN INI DAPAT DISIMPULKAN BAHWA PENGGUNAAN MODEL SENJA DAN MEDIA WORDWALL MAMPU MENINGKATKAN AKTIVITAS GURU, AKTIVITAS BELAJAR SISWA, KETERAMPILAN BERBICARA, KERJA SAMA, BERPIKIR KRITIS, SERTA HASIL BELAJAR SISWA. PENELITIAN INI DISARANKAN UNTUK KEPALA SEKOLAH, GURU, DAN PENELITI SELANJUTNYA SEBAGAI ALTERNATIF PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN.