ABSTRAK

Rusda, Arini (2026) Meningkatkan Aktivitas, Kemampuan Mengemukakan Pendapat, Keterampilan Kolaborasi, dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran BATIK Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas II SDN Kelayan Timur 12. Skripsi Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Dosen Pembimbing Prof. Dr. Hj. Aslamiah, M.Pd., Ph.D.

Kata Kunci: Aktivitas Belajar, Kemampuan Mengemukakan Pendapat, Keterampilan Kolaborasi, Hasil Belajar, Model Pembalajaran BATIK, Bahasa Indonesia

Permasalahan penelitian ini adalah rendahnya aktivitas siswa, kemampuan mengemukakan pendapat, keterampilan kolaborasi, dan hasil belajar siswa. Hal ini disebabkan karena proses pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga keterlibatan siswa dalam pembelajaran belum optimal. Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran BATIK (Problem Based Learning dan Talking Stick). Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas guru, meningkatkan aktivitas siswa, kemampuan mengemukakan pendapat, keterampilan kolaborasi, dan hasil belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan selama 4 kali pertemuan. Subjek penelitian yaitu siswa kelas II SDN Kelayan Timur 12 Banjarmasin tahun ajaran 2025/2026 yang berjumlah 21 orang. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, kemampuan mengemukakan pendapat, dan keterampilan kolaborasi. Data kuantitatif diperoleh dari hasil belajar siswa melalui tes. Analisis data yang digunakan berupa analisis deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada setiap aspek yang diamati. Aktivitas guru meningkat dari 75% menjadi 100% dengan kriteria "Sangat Baik". Aktivitas siswa meningkat dari 33% menjadi 91% dengan kriteria "Sangat Aktif". Kemampuan mengemukakan pendapat meningkat dari 48% menjadi 95% dengan kriteria "Sangat Terampil". Keterampilan kolaborasi meningkat dari 43% menjadi 95% dengan kriteria "Sangat Terampil". Peningkatan tersebut turut berdampak terhadap hasil belajar siswa dengan ketuntasan aspek afektif mencapai 100%, aspek kognitif 57%, dan aspek psikomotorik 71%. Peningkatan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran BATIK mampu meningkatkan keterlibatan dan kemampuan siswa secara menyeluruh.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran BATIK dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, kemampuan mengemukakan pendapat, keterampilan kolaborasi, dan hasil belajar siswa. Disarankan model pembelajaran BATIK dapat dijadikan sebagai referensi alternatif dalam meningkatkan kualitas aktivitas guru, aktivitas siswa, kemampuan mengemukakan pendapat, keterampilan kolaborasi, dan hasil belajar siswa.