Kinerja guru Bimbingan dan Konseling (BK) merupakan kemampuan guru dalam melaksanakan tugas profesional secara efektif dan efisien sesuai standar pelayanan bimbingan dan konseling untuk mencapai tujuan pendidikan. Kinerja guru BK dipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain kepemimpinan transformasional kepala sekolah, kompetensi profesional, dan kepuasan kerja. Kondisi di lapangan menunjukkan bahwa kinerja guru BK SMP Negeri di Kota Banjarmasin belum optimal, sehingga penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kepemimpinan transformasional, kompetensi profesional, kepuasan kerja, dan kinerja guru BK serta menganalisis pengaruh langsung maupun tidak langsung kepemimpinan transformasional terhadap kinerja guru BK melalui kompetensi profesional dan kepuasan kerja. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif korelasional. Populasi penelitian berjumlah 105 guru BK SMP Negeri di Kota Banjarmasin yang seluruhnya dijadikan sampel melalui teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas, kemudian dianalisis dengan statistik deskriptif, uji prasyarat analisis, dan analisis jalur (path analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional kepala sekolah, kompetensi profesional, kepuasan kerja, dan kinerja guru BK berada pada kategori tinggi. Kepemimpinan transformasional berpengaruh positif dan signifikan terhadap kompetensi profesional, kepuasan kerja, dan kinerja guru BK. Kompetensi profesional dan kepuasan kerja juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru BK. Selain itu, kepemimpinan transformasional berpengaruh tidak langsung terhadap kinerja guru BK melalui kompetensi profesional dan kepuasan kerja, dengan kepuasan kerja sebagai variabel yang memberikan pengaruh terbesar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan kinerja guru BK dipengaruhi oleh kepemimpinan transformasional kepala sekolah, kompetensi vii profesional, dan kepuasan kerja. Oleh karena itu, kepala sekolah perlu memperkuat praktik kepemimpinan transformasional, sedangkan guru BK perlu terus meningkatkan kompetensi profesional dan kepuasan kerja guna mewujudkan layanan bimbingan dan konseling yang berkualitas.